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小学新时代教育评价改革案例五育并举
为落实立德树人根本任务,深入贯彻《深化新时代教育评价改革
总体方案》、阳光市深化新时代教育评价改革任务清单征求意见稿》
等文件的精神,阳光小学秉承着多年的教育思想和深厚的文化底蕴,
一直坚持探索科学合理的评价体系,经过研究和实践,形成了教育现
代化视域下的《五育并举”多元综合评价体系,全面提升学生综合素
养。
一、评价内容的转变:从纸笔测试”到五育并举”
五育并举是以德育为先、智育为重、体育为本、美育为根、劳育
为荣五项内容作为评价标准,学校以《五育并举,德育为先;全面发
展,培育特长”为育人宗旨,按照面《向全体,突出重点,讲求实效”
的德育工作思路,坚持培养具有爱国主义情怀,坚定理想信念,综合
素质全面发展,知行合一的阳光小学少年”。
二、评价标准的转变:从知识本位”到核心素养”
五育并举”多元综合评价体系基于学校课程体系,从道德素养、
学习素养、健康素养、美育素养、劳动素养五个维度入手,对学生全
面发展状况进行观察、记录、分析、评价,通过更加过程化、可视化
和科学化的评价方式,促进学生重视习惯养成、掌握基础知识、培养
兴趣天赋、发展个性特长、促进全面发展。让学生在多元评价中体验
着收获的喜悦,自觉养成良好的习惯,争做知行合一”的好少年,
使校园成为学生体验成长的美好场所。
三、评价方式的转变:从终结性评价”到过程性评价”
学校基于五育并举”,大力推进教育创新,通过国家课程校本
化、学校课程本土化、实践活动生活化,在课程设置上全面体现、在
学科活动上集中落实、在评价内容和方式上多元并重,给予学生自信,
持续激励学生,促进学生全面发展。
(一)德育评价--以星促评”
提升德育品质。根据学生不同阶段身心特点,科学设计各级各类
教育德育目标要求,以《小学生日常行为规范》为依据,以德育《星
级评价”为抓手,坚持五育并举、德育为首的工作路线,着力构建发
展性德育评价模式,客观记录学生品行日常表现和突出表现。
扎实推进学校德育工作,走德育工作的特色之路。德育《星级评
价”主要包含:礼仪之星、健康之星、智慧之星、守纪之星、才艺之
星。每个类别按照学生年龄阶段的行为特点,具体细化所辖内容,让
学生在学习和生活中逐项参照约束自己。每一星,都激励着孩子们学
有典范,追有目标,行有方向。
在上好德育课程、抓好学科渗透的基础上,少先队结合学校的工
作安排,适时开展了文明礼仪《教育月”安全教育周”雷锋活动月”
感恩母亲教育”清明节传统教育”等一系列丰富多彩的活动,传
播正能量,启迪学生拼搏、向上、进取,引领学生在活动中修养身心、
规范言行。
(二)智育评价--以等促评”
提升智育水平。着力培养认知能力,促进思维发展,激发创新意
识。突出学生主体地位,注重保护学生好奇心、想象力、求知欲,激
发学习兴趣,提高学习能力。智育评价从课堂表现评价、作业评价、
单项能力测试评价、水平性评价和展示性评价等方面进行评价。
为促进学生全面发展的评价办法更加多元,阳光小学积极探索作
业设计的有效途径,引领教师依照各学段的学生特点和课堂学习情况,
分层布置作业。教师们根据学科的特有性质制定了异彩纷呈、彰显特
色的作业设计,既注重基础提升,又谋求发展创新。既有少量的生字
解词背诵课文的抄写或默写,又有日记或搜集美文并摘抄品评的赏析;
既有当堂或当天完成的短期作业,又有几天甚至几周思考完成的长期
作业。数学有在娱乐、游戏、生活中,培养学生分析问题、解决问题
能力的作业;语文有通过做笔记、讲故事、画导图、演课本剧、诵读
等形式,拓宽学生视野的作业……教师对作业能够做到批改及时、精
批细改、全批全改。作业批改评价方式多样,如等级+评语”的评
价,给学生送上大拇指、五角星、笑脸等鼓励符号,优秀作业进行展
出,月末颁发奖状表彰奖励等,通过多种形式不同程度地激发了学生
高质量完成作业的兴趣,让学生自主学起来、动起来”,切实减轻
学生的作业负担。
(三)体育评价——以赛促评”
强化体育锻炼。坚持健康第一,实施学校体育固本行动。严格执
行学生体质健康合格标准。体育评价从大课间两操活动表现、日常体
育锻炼情况、体育运动能力、体育健康测试和各级各类体育赛事活动
等方面进行评价。
为引导学生养成良好锻炼习惯和健康生活方式,锤炼坚强意志,
培养合作精神,学校抓牢体
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