3《b p m f》 教学设计语文一年级上册（统编版）.pdf

教学设计

一、教学目标

知识与技能目标

学生能够准确认读声母“b、p、m、f”，读准音，认清形，并能正确

书写在四线三格中。

熟练掌握声母“b、p、m、f”与单韵母“a、o、i、u”的拼音，能准

确、流利地拼读两拼音节。

过程与方法目标

通过观察图片、模仿发音、书写练习等活动，培养学生的观察力、模

仿力和动手能力。

运用小组合作、游戏竞赛等方式，让学生在互动中提高拼音的拼读能

力和合作学习能力。

情感态度与价值观目标

培养学生对汉语拼音的学习兴趣，激发学生主动探索知识的欲望。

让学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强学习的自信心。

二、教学重难点

教学重点

掌握声母“b、p、m、f”的发音方法和字形特点，能够正确书写。

学会“b、p、m、f”与单韵母的拼音，能准确拼读两拼音节。

教学难点

清晰区分“b”和“p”的发音，避免混淆。

熟练掌握两拼音节的拼读方法，尤其是带声调的拼音，能够准确、快

速地读出。

三、教学过程

（一）导入新课

创设情境

同学们，今天老师要带大家去一个神秘又有趣的地方——拼音王国。

在拼音王国里，住着许多可爱的拼音宝宝，他们都有着独特的名字和

特点。之前我们已经认识了韵母家族的小伙伴，今天，让我们一起来

认识声母家族的新成员吧！

复习旧知

通过多媒体依次展示韵母“a、o、e、i、u、ü”，让学生快速认读。

随机抽取学生回答韵母的发音特点和口型，为学习新的声母做好铺垫。

（二）学习声母“b”

观察图片

展示课本中小朋友听广播的图片，引导学生仔细观察。

提问：“小朋友在干什么？他手里拿着什么？”（学生回答：听广播）

引出声母

老师讲解：“听广播的‘播’字读得轻短一些，就是我们今天要学习

的声母‘b’的发音。”

教师示范发音

双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。

老师示范3-5次，让学生仔细观察老师的口型变化。

学生模仿练习

请学生跟着老师读，同桌之间互相读，互相倾听并纠正发音。

老师巡视，对个别发音不准确的学生进行单独指导。

编儿歌记忆

引导学生一起说：“拉开天线听广播，b、b、b”。

让学生多读几遍儿歌，加深记忆。

学习“b”的字形

引导观察：让学生再次观察图片，提问：“图片中哪里和‘b’很

像？”（如收音机的形状）

联系生活：鼓励学生想一想，在生活中还有哪些东西像“b”。（如数

字6）

指导书写

认识基本笔画：“丨”（竖）。老师在黑板上示范“竖”的写法，让学

生跟着书空。

教师示范：在黑板的四线格中示范书写“b”，先写竖，再写右半圆，

强调占格位置和书写笔顺。

学生练习：学生在练习本的四线格中书写“b”，教师巡视指导，提醒

学生注意书写姿势和笔顺，强调书写要规范、整洁。对于书写规范的

学生，及时给予表扬和展示；对于存在问题的学生，给予耐心的指导

和纠正。

（三）学习声母“p”

出示图片

展示小朋友爬坡的图片，画面要清晰、生动。

引导学生认真观察图片中的细节。

引出“p”的发音

老师讲解：“爬坡的‘坡’读得轻短就是‘p’的读音。”

教师示范发音

双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然张开，使气流迸出成音。

老师一边示范，一边让学生用手感受气流的冲出。

学生练习发音

学生在小组内互相读，小组成员互相倾听和纠正。

教师深入小组，倾听学生的发音，及时给予指导和纠正。

编儿歌

引导学生一起说：“大步向前爬上坡，p、p、p”。

让学生打着节奏说儿歌，增强记忆。

学习“p”的字形

观察图片：引导学生仔细观察图片，找出与“p”相似的部分。（如小

朋友衣服上的图案）

对比记忆：将“p”与“b”进行对比，让学生观察它们的异同，强调

“p”的半圆在右上。

指导书写

教师示范：在黑板的四线格中示范书写“p”，先写竖，再写右上半圆，

强调占格位置和书写笔顺。

学生书写：学生在本子上练习写“p”，教师巡视指导，关注每个学生

的书写情况，及时给予肯定和鼓励，对于存在问题的学生进行个别辅

导，帮助他们纠正错误。

（四）学习声母“m”

展示图片

展示两个小朋友在门洞前做游戏的清晰图片。

引导学生观察图片中小朋友的动作和表情。

发音指导

教师示范“m”的发音，双唇紧闭，舌后缩，气流从鼻腔出来，打开

嘴，声带颤动。

老师让学生把手放在鼻子前，感受发音时的气流。

学生跟读练习

采用开火车读、个别读等方式，让学生反复练习发音。

老师及时纠正学生不正确的发音，确保每个学生都能读准。

编儿歌

引导学生一起说：“两个门洞m、m、m”。