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《ing、ying》英语教学反思

《ing、ying》英语教学反思

一、教学内容

本次教学内容选自人教版小学英语教材，第三单元课题为《Myfriends》。本节课主要围绕ing和ying这两个词展开教学，让学生掌握ing和ying在句子中的运用，以及如何正确区分和使用这两个词。

二、教学目标

1.学生能够正确识别并使用ing和ying这两个词；

2.学生能够在实际语境中运用ing和ying，提高英语口语表达能力；

3.培养学生对英语语法的学习兴趣，激发学习积极性。

三、教学难点与重点

1.教学难点：学生对ing和ying在句子中的运用，以及如何正确区分和使用这两个词；

2.教学重点：让学生在实际语境中运用ing和ying，提高英语口语表达能力。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、单词卡片、图片等；

2.学具：笔记本、单词卡片、文具等。

五、教学过程

1.实践情景引入：通过展示一组图片，引导学生观察图片中的动作，并用英语描述。例如：“Lookatthepicture,whataretheydoing?Theyareplayingfootball.”

2.讲解ing和ying：讲解ing和ying的含义和用法，举例说明。例如：“Iamreadingabook.”和“Sheissingingasong.”

3.随堂练习：让学生用ing和ying分别造句，并进行相互交流。例如：“Mymotheriscookingdinner.”和“Thecatissleepingonthesofa.”

4.例题讲解：通过PPT展示例题，讲解并分析ing和ying在句子中的运用。例如：“Iameatingbreakfast.”和“SheiswatchingTV.”

7.作业设计：

（1）用ing和ying分别造句，并写在笔记本上；

（2）找出身边的ing和ying，拍照并发给老师。

六、板书设计

1.ing的板书设计：

Iamreadingabook.

Sheissingingasong.

2.ying的板书设计：

Heisplayingfootball.

TheyarewatchingTV.

七、作业设计

1.请用ing和ying分别造句，并写在笔记本上；

2.找出身边的ing和ying，拍照并发给老师。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：在本次教学中，我通过实践情景引入、讲解、例题讲解、小组讨论等形式，让学生掌握了ing和ying的用法。但在课堂互动环节，我发现部分学生对ing和ying的区分仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习和巩固。

2.拓展延伸：针对ing和ying的教学，可以设计一些课后实践活动，如举办英语角、开展ing和ying的主题班会等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高英语口语表达能力。同时，鼓励学生参加英语竞赛和相关活动，激发学习兴趣。

重点和难点解析

一、ing和ying的定义和用法

1.ing的定义：ing是现在分词的一种形式，表示正在进行的动作或状态。它在句子中可以作为状语、补语等成分，用来修饰动词或形容词。

2.ying的定义：ying是动名词的一种形式，表示一般的、经常发生的动作或状态。它在句子中可以作为主语、宾语、表语等成分。

3.用法区别：ing主要用于描述正在进行的动作或状态，强调动作的进行；而ying主要用于描述一般的、经常发生的动作或状态，强调动作的持续。

二、ing和ying的区分方法

1.根据动作的进行程度区分：正在进行的动作或状态用ing，一般性的动作或状态用ying。例如：“Iamreadingabook.”（正在进行的动作）和“Readingismyhob.”（一般性的动作）。

2.根据句子成分区分：ing在句子中作状语、补语等成分，ying在句子中作主语、宾语、表语等成分。例如：“Sheisplayingfootball.”（ing作状语）和“Playingfootballisfun.”（ying作主语）。

三、ing和ying的运用练习

1.请用ing和ying分别造句，描述正在进行的动作和一般性的动作。

2.找出句子中的ing和ying，分析它们在句子中的成分和意义。

3.尝试用ing和ying改写句子，使句子表达更加准确。

四、教学策略

1.结合实际情境：通过展示图片、视频等，让学生直观地感受ing和ying的用法，提高学生的兴趣和理解。

2.举例讲解：通过讲解ing和ying的典型例句，让学生掌握它们的用法，并学会区分。

3.互动练习：设计一些小组活动、游戏等，让学生在实际语境中运用ing和ying