第二单元《2、3、5 的倍数认识》教案2023-2024学年五年级下册数学人教版.docx

第二单元《2、3、5的倍数认识》教案2023-2024学年五年级下册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课为人教版五年级下册数学第二单元《2、3、5的倍数认识》的教学内容。本节课主要围绕2、3、5的倍数的特征以及如何快速判断一个数是否为2、3、5的倍数展开。具体内容包括：

1.回顾1~100中2、3、5的倍数，引导学生发现2的倍数的个位都是偶数，5的倍数的个位不是0就是5，3的倍数的各个数位上的数字之和都是3的倍数。

2.探究2、3、5的倍数的特征，引导学生发现2、3、5的倍数的特征并能够灵活运用。

3.运用2、3、5的倍数的特征解决实际问题，如判断一个数是否为2、3、5的倍数，以及求一个数的2、3、5的倍数等。

4.总结本节课的内容，强调2、3、5的倍数的特征及其在生活中的应用。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：通过探究2、3、5的倍数的特征，培养学生能够运用逻辑推理的能力，从而理解并掌握判断一个数是否为2、3、5的倍数的方法。

2.数据分析：通过回顾1~100中2、3、5的倍数，培养学生能够运用数据分析的方法，发现2、3、5的倍数的规律。

3.问题解决：通过运用2、3、5的倍数的特征解决实际问题，培养学生能够运用数学知识解决实际问题的能力。

4.直观表达：通过引导学生用简洁明了的方式表达2、3、5的倍数的特征，培养学生能够用数学语言进行直观表达的能力。

学情分析

五年级的学生在经历了之前的学习后，对于数学的基本概念和运算规则已经有了较为扎实的基础。他们已经学习了整数、分数和小数等基础知识，对于数的认识已经有了初步的理解。同时，他们也掌握了基本的加减乘除运算，能够进行简单的数学计算。

在学习能力方面，五年级的学生具备了一定的自主学习能力和合作学习能力。他们能够通过阅读教材和思考来获取知识，同时也能够与同学们进行合作交流，共同解决问题。他们具备了一定的问题解决能力，能够运用数学知识解决一些简单的实际问题。

在素质方面，五年级的学生具备了一定的逻辑思维能力和创新思维能力。他们能够通过分析、比较和推理等方法来思考问题，并且能够提出一些创新的解决方案。他们具备了一定的数学思维能力，能够运用数学的眼光看待事物，并运用数学的方法来解决问题。

在行为习惯方面，五年级的学生具备了一定的学习自觉性和良好的学习习惯。他们能够按时完成作业，认真听讲和积极参与课堂讨论。他们对于学习抱有积极的态度，愿意主动去学习和探索新知识。

对于本节课的内容，五年级的学生可能已经对于2、3、5的倍数有一定的了解，他们可能知道一些基本的判断方法，但是对于倍数的特征可能还没有深入的理解。因此，在教学过程中，我需要通过引导他们观察、思考和推理，帮助他们发现2、3、5的倍数的特征，并且能够灵活运用这些特征来解决问题。

同时，五年级的学生在学习过程中可能存在一些困难，比如对于复杂问题的解决可能会感到困惑，对于一些抽象的概念可能难以理解。因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过实际例子来理解和掌握知识，提供适当的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括人教版五年级下册数学第二单元《2、3、5的倍数认识》的相关内容，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用来辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握2、3、5的倍数的特征。例如，可以准备一些示例数的图片，展示它们的倍数，以及一些视频解释2、3、5的倍数的规律。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可以进行一些实验来验证2、3、5的倍数的特征。准备一些卡片或数字板，让学生通过实际的操作和观察，发现2、3、5的倍数的规律。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合学习和探索的环境，以便学生能够更好地进行学习和实验。例如，可以将学生分组，并为每组提供一张桌子和一些椅子，以便他们进行讨论和实验。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便进行讲解和展示。利用黑板和粉笔，可以清晰地展示2、3、5的倍数的特征和示例，帮助学生更好地理解和记忆。投影仪可以用来展示多媒体资源和实验结果，使学生更加直观地观察和理解。

6.学习任务单：准备一些学习任务单，以便学生在课堂上进行自主学习和练习。这些任务单可以包括一些问题和要求，引导学生通过观察、思考和推理来发现2、3、5的倍数的特征，并运用到实际问题中