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语言习得中的神经科学

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第一部分临界期假设与语言习得 2

第二部分脑区特异性与语言加工 4

第三部分语言习得的皮质加工通路 6

第四部分突触可塑性和语言记忆形成 9

第五部分神经网络模型与语言表征 13

第六部分语言习得的左右不对称性 15

第七部分基因多态性与语言能力 18

第八部分语言障碍的脑机制 21

第一部分临界期假设与语言习得

临界期假设与语言习得

临界期假设是一种神经语言学理论，提出人类在语言习得方面存在一个最佳时期，在此之后，习得语言的能力会显着下降。

理论提出

20世纪初，美国语言学家艾瑞克·兰尼·伦伯格(EricLenneberg)提出临界期假设，认为在青春期之前，特别是5至7岁期间，是人类语言习得的最佳时期。他认为，如果在此临界期内没有接受语言输入，个体会失去习得流利语言的能力，导致语言缺陷，如母语缺失症。

脑部机制

临界期假设基于这样一个概念：语言习得涉及大脑中特定神经回路的形成。在临界期内，这些回路高度可塑，能够轻松地适应语言输入。然而，随着年龄的增长，这些回路会变得僵化，使其难以适应新的语言。

研究表明，语言习得涉及大脑的以下区域：

*布罗卡区：负责语言产生

*韦尼克区：负责语言理解

*基底神经节：调节语言运动和语法

在临界期内，这些区域表现出高度的神经可塑性，允许个体习得复杂的语言系统。

证据

支持临界期假设的证据来自以下来源：

*母语缺失症：在临界期后没有接受语言输入的个体可能患有母语缺失症，这是一种无法习得母语或任何其他语言的语言障碍。

*第二语言习得：研究表明，在临界期后习得第二语言的个体通常无法达到与母语使用者相同的流利程度。

*脑部扫描：神经影像学研究显示，在临界期后，语言相关脑区的激活模式与母语使用者不同。

例外

尽管临界期假设在很大程度上得到了支持，但也有例外情况：

*先天性语言缺陷：一些人天生就患有语言障碍，如失语症，这可能使他们在临界期外习得语言的能力受到影响。

*持续性语言输入：如果在临界期后继续接受大量的语言输入，某些个体仍可能能够习得语言的流利程度。

*移民：在临界期后移民的儿童可能能够习得第二语言的流利程度，因为他们继续接受第二语言的持续性语言输入。

影响因素

影响临界期的因素包括：

*遗传：遗传因素可能在确定临界期的长度和语言习得能力方面发挥作用。

*环境：丰富的语言环境和持续的语言输入可以延长临界期并提高语言习得的成功率。

*神经可塑性：个体的神经可塑性可以影响他们习得新语言的能力。

重要性

临界期假设在语言习得和语言教学中具有重要意义。它强调了在儿童早期提供丰富语言输入和学习机会的重要性。这可以帮助他们充分利用语言习得的临界期，提高他们的语言能力。

第二部分脑区特异性与语言加工

关键词

关键要点

【语言特定脑区】

1.布罗卡区：负责语言理解和语言表达，主要涉及语法处理和语义记忆。

2.威尔尼克区：负责语言理解，包括词汇检索、语义关联和句法分析。

3.角回：参与语言理解和产生，涉及语音加工、词汇处理和语义整合。

【皮层语言网络】

脑区特异性与语言加工

语言习得和语言处理涉及一系列认知过程，这些过程依赖于大脑特定区域的协同活动，称为“脑区特异性”。神经科学研究已揭示出大脑中对语言加工至关重要的几个关键区域。

布罗卡氏区

布罗卡氏区位于大脑左半球额下回三角部，是语言产生，尤其是语法加工和语音动作计划的中心。损伤布罗卡氏区会导致失语症，表现为流畅性语言障碍，如语法错误、词汇贫乏和句子结构不良。

韦尼克氏区

韦尼克氏区位于大脑左半球颞上回后部，是语言理解，特别是语音感知和语义处理的中心。损伤韦尼克氏区会导致失语症，表现为非流畅性语言障碍，如词语重复、语音错误和言语内容理解困难。

拱形束

拱形束是一条神经纤维束，连接布罗卡氏区和韦尼克氏区，负责将声音感知信息传递到语言理解区域，并将语言产生计划传递到运动皮层。损伤拱形束会导致传导性失语症，表现为重复或模仿语言的能力受损，而自发语言产生基本完好。

运动皮层

运动皮层位于大脑左半球中央前回，负责控制面部和舌头的肌肉运动。在语言产生中，运动皮层将语言产生计划转化为实际的语音动作。

小脑

小脑位于后颅窝，虽然不是语言加工的传统中心，但它在语言流畅性、语音调制和节奏控制中发挥着辅助作用。损伤小脑会导致言语步态失调，表现为语言节奏不稳和言语速度异常。

海马体

海马体位于内颞叶，与记忆形成密切相关。在语言习得中，海马体帮助存储新单词和语法规则，促进语言知识的稳固和提取。

神经可塑性和语言习得

儿童早期是语言习得的关键时期，