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五年级科学上册（大象版）第3课材料与保温（教学设计）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教材分析

《五年级科学上册（大象版）》第3课“材料与保温”旨在帮助学生理解不同材料在保温性能上的差异及其科学原理。本课内容紧贴课本，以生活中的实际例子引发学生对保温材料的思考，通过实验探究和小组讨论，深入理解影响材料保温性能的因素。课程设计围绕课本中提到的保温原理，引导学生探究不同环境下，如何选择合适的保温材料，强调知识的实用性和学生的实践操作能力，符合五年级学生的认知发展水平和教学实际需求。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生科学探究、创新思维以及实际问题解决的核心素养。通过对比分析不同材料的保温性能，学生将掌握基本的热传递概念，培养观察、分析、比较的能力；在设计与实施保温实验过程中，激发学生的创新意识，提高动手操作与实践探究的能力；结合现实生活情境，学生将学会运用科学知识解决实际问题，增强科学态度与科学决策的能力，凸显课程内容与生活实际的紧密关联，充分体现学科核心素养的培养。

三、学习者分析

1.学生已掌握相关知识：五年级学生在之前的学习中，已经了解了简单的热传递概念，如传导、对流和辐射，以及材料的基本特性。他们对物质的状态变化、能量转换等科学现象有初步的认识，这为本节课探究材料保温性能提供了基础。

2.学习兴趣、能力和风格：五年级学生好奇心强，对生活中的科学现象充满兴趣，喜欢通过动手操作来探究问题。他们具备一定的观察能力、合作能力和表达能力，但独立思考和创新能力尚需进一步培养。学生的学习风格多样，有的擅长视觉学习，有的偏好动手实践。

3.可能遇到的困难和挑战：学生在理解保温材料的性能与热传递原理之间的复杂关系时，可能会感到困惑。在实验操作中，精确控制变量、准确记录数据以及合理分析结果可能存在一定难度。此外，如何将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题，也是学生可能面临的挑战。

四、教学方法与策略

1.教学方法选择：

-讲授法：通过简短精练的讲解，为学生提供必要的理论知识背景，明确学习目标和实验要求。

-探究学习：鼓励学生通过小组合作的形式，进行材料保温性能的实验探究，培养学生自主学习和解决问题的能力。

-案例研究：分析生活中材料保温的实际案例，让学生了解保温材料的应用，增强学习的现实意义。

-项目导向学习：设计一个综合性的项目，如设计一个保温杯，要求学生在项目实施中综合运用所学知识，提高创新能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生扮演工程师、设计师等角色，针对特定的保温需求，提出解决方案，增强学习的参与感和体验性。

-实验：组织学生进行不同材料保温性能的实验，如制作简易保温装置，测量不同时间内的温度变化，让学生通过实验观察和分析保温效果。

-游戏：设计“保温大挑战”游戏，通过竞赛形式，激发学生学习兴趣，巩固保温材料选择和热传递知识。

-小组讨论：在实验和项目实施过程中，组织小组讨论，鼓励学生分享观点，相互学习，共同解决遇到的问题。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作多媒体课件，展示保温材料图片、实验步骤、案例研究等内容，帮助学生直观理解课程要点。

-视频：播放与保温材料相关的科普视频，拓展学生视野，激发学习兴趣。

-在线工具：利用在线调查问卷、实验数据记录和分析工具，提高数据处理的准确性和效率。

-实物材料：准备各种保温材料和实验器材，让学生亲身体验不同材料的保温性能。

-教学资源包：整合课本、实验手册、课外阅读材料等资源，为学生提供丰富的学习资料。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《材料与保温》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过不同材料对保温效果的影响？”比如，同样是热水，放在塑料杯和保温杯中，哪个保温时间更长？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索材料保温的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解保温的基本概念。保温是指利用材料的特性，减缓热量传递，使物体温度在一定时间内保持稳定。它在我们的生活中有着广泛的应用，如保温杯、保暖衣物等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了保温材料在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决保温问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调热传递方式和保温材料的选择这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与保温相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示不同材