2024-2025学年高中历史 第8单元 第25课 两极世界的形成教案 新人教版必修1.docx

2024-2025学年高中历史第8单元第25课两极世界的形成教案新人教版必修1

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备课成员

教学内容

本节课为人教版高中历史必修1第8单元第25课“两极世界的形成”。本课主要内容涵盖了1945年至1991年冷战时期的美苏两国政治、经济、军事和外交活动，以及两极格局对世界政治格局的影响。具体内容包括：

1.1945年雅尔塔会议的召开，美苏两国在会议中对德国、东欧、联合国的分割和安排。

2.1947年“杜鲁门主义”的出台，标志着美苏冷战的开始。

3.1948年至1953年的“柏林危机”和“朝鲜战争”，体现美苏两国在全球范围内的对抗。

4.1955年华约组织的成立，以及苏联与美国在欧洲的军事对峙。

5.1961年美国发动“猪湾入侵”事件，以及随后美苏在古巴导弹危机中的较量。

6.20世纪60年代至70年代，美苏两国在太空竞赛、核武竞赛等方面的竞争。

7.1991年苏联解体，两极格局结束，对世界政治格局产生深远影响。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、时空观念和批判性思维等核心素养。通过分析雅尔塔会议、柏林危机、朝鲜战争等历史事件，使学生掌握两极格局下美苏两国在全球范围内的政治、经济、军事和外交竞争，培养学生的史料实证素养。同时，通过解读美苏冷战对世界政治格局的影响，使学生理解历史的发展脉络，形成正确的历史理解素养。此外，引导学生运用时空观念，将美苏冷战放入全球历史背景中进行考察，提升其时空观念素养。最后，通过分析两极格局下的美苏竞争，培养学生敢于质疑、善于批判的思考方式，提高其批判性思维素养。

学情分析

本课旨在通过对2024-2025学年高中历史第8单元第25课“两极世界的形成”的教学，帮助学生了解冷战时期美苏两国的政治、经济、军事和外交活动，以及两极格局对世界政治格局的影响。在教学前，我对学生的学情进行了分析，主要包括以下几个方面：

1.学生层次：本节课面向的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件有一定的了解。但是，由于年龄和经历的限制，他们对冷战时期的历史事件可能缺乏直观的感受和理解。

2.知识、能力、素质方面：学生在初中阶段已经学习了世界历史的相关知识，对美苏冷战有一定的了解。他们具备了一定的历史分析能力，能够对历史事件进行简单的分析和评价。但是，对于冷战时期的一些具体事件和细节，可能还不够熟悉。此外，学生的历史思维素质、批判性思维和史料实证能力有待提高。

3.行为习惯：学生在历史学习方面可能存在一些不良习惯，如对历史事件记忆不准确、对历史知识的理解停留在表面、缺乏深入研究和思考等。这些习惯可能会影响他们对本节课内容的学习和理解。

4.对课程学习的影响：基于以上分析，我认为在教学过程中，需要注重引导学生对历史事件进行深入分析，提高他们的历史思维素质和批判性思维能力。同时，需要通过丰富的教学资源和教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起准确的历史知识体系。

针对以上学情分析，我在教学过程中将注重以下几个方面：

1.引导学生通过史料学习，深入了解冷战时期美苏两国的政治、经济、军事和外交活动，提高他们的史料实证能力。

2.通过对比分析，让学生理解两极格局对世界政治格局的影响，提高他们的历史理解能力。

3.培养学生的时空观念，使他们能够将冷战时期的历史事件放入全球历史背景中进行考察。

4.激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的历史思维素质和批判性思维能力。

5.通过课堂提问、小组讨论等方式，检查学生的学习效果，及时发现问题并给予针对性的指导。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括人教版高中历史必修1第8单元第25课“两极世界的形成”的相关内容，为学生提供全面、系统的学习材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括冷战时期的美苏两国政治、经济、军事和外交活动的相关图片、图表，以及历史事件的视频资料。通过多媒体资源的展示，帮助学生更直观地了解和理解两极世界的形成过程。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课的教学中，可以设计一些实验来让学生亲身体验和感受冷战时期的历史事件。例如，可以设计一个模拟柏林危机的实验，让学生通过角色扮演的方式，体验美苏两国在柏林问题上的对抗和谈判过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生之间的交流和合作，可以将教室布置成分组讨论区，每个小组都有一个讨论桌和足够的座位，以便学生进行小组讨论和合作学习。同时，