三年级科学上册（大象版）第3.4课 溶解的多与少（教学设计）.docx

三年级科学上册（大象版）第3.4课溶解的多与少（教学设计）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自三年级科学上册（大象版）第3.4课“溶解的多与少”，涉及溶解现象及其影响因素。教学内容主要包括：1.溶解的定义；2.溶解的多少与溶剂、溶质的关系；3.溶解过程中温度的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的物质分类、物质状态等概念。在此基础上，本节课将引导学生探索溶解现象，理解溶解过程中量的关系，以及温度对溶解的影响。通过实践活动，使学生将已有知识与新学内容相结合，加深对溶解现象的认识。

二、核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过观察、实验、分析等方法，理解溶解现象及其影响因素，提高解决问题的实践能力。增强学生运用科学知识解释生活现象的意识，激发对科学的兴趣和好奇心。培养学生合作交流能力，在小组讨论中分享观点，倾听他人意见，形成团队协作精神。提升学生量化思维，通过测量、比较溶解过程中量的变化，发展数据分析和逻辑推理能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在先前的科学学习中，了解了物质的基本性质，如固体、液体和气体的区别，以及简单的物质变化现象。此外，他们对于溶解的概念有了初步的认识，知道一些物质可以在水中溶解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对周围世界充满好奇，对于实验和观察等活动表现出较高的兴趣。他们在小组合作中表现出一定的交流能力，但个别学生可能较为内向，需要鼓励参与。学生的动手操作能力较强，喜欢通过直观的方式学习新知识。在学习风格上，学生多样化，有的偏好视觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探究溶解的多与少时，学生可能会对量的测量和记录感到困惑，尤其是在进行精确比较时。此外，对于溶解过程中温度的影响，学生可能难以理解其背后的科学原理。在学习过程中，如何准确地表达观察结果和进行逻辑推理也可能成为学生的挑战。部分学生可能在合作学习中遇到沟通和协调的问题，需要教师在旁指导。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过简明扼要的讲解，引导学生复习已掌握的知识，为新课的学习做好铺垫。

-讨论法：鼓励学生在小组内进行讨论，分享观察溶解现象的心得，培养学生的合作能力和口头表达能力。

-实验法：组织学生进行溶解实验，让学生在实践中掌握溶解的多与少，观察温度对溶解的影响，培养学生的动手操作能力和观察能力。

-项目导向学习：设置关于溶解现象的探究项目，让学生自主设计实验、收集数据、分析结果，提高学生解决问题的实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演“科学家”，进行溶解实验，激发学生的探索欲望，增强课堂趣味性。

-实验活动：组织学生进行不同条件下溶解实验，如改变溶剂、溶质、温度等，观察溶解现象的变化。

-游戏：设计“溶解大比拼”游戏，让学生在游戏中掌握溶解的规律，提高学习兴趣。

-小组讨论：学生在小组内分享实验结果，分析溶解现象及其影响因素，培养团队协作能力和逻辑思维能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作生动有趣的PPT课件，展示溶解现象的图片、动画等，帮助学生直观地理解教学内容。

-视频：播放关于溶解现象的科普视频，拓展学生的知识视野，激发学习兴趣。

-在线工具：利用网络资源，如教育平台、在线实验模拟等，辅助学生进行实验设计和数据分析。

-实物模型：提供实物模型，如溶解瓶、温度计等，帮助学生更好地理解溶解过程和温度的影响。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“溶解的多与少”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“什么是溶解？”“溶解的多少受哪些因素影响？”，激发学生思考，为课堂学习溶解的相关内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如溶解实验器材、PPT课件、科普视频等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、实验操作等，提高学生学习溶解知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的物质分类、物质状态等知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解溶解的定义、溶解的多少与溶剂、溶质的关系等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“溶解的多少受哪些因素影响？”等