初中心理健康班会教学材料准备.docx

初中心理健康班会教学材料准备

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：初中一年级一班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括自我认识、情绪管理、人际交往和心理适应四个方面。

1.自我认识：通过教学，使学生能够更好地了解自己的情感、需求和期望，认识到自己的优点和不足，提高自我认知水平。

2.情绪管理：培养学生识别情绪、表达情绪和调节情绪的能力，使学生能够更好地应对生活中的压力和挑战。

3.人际交往：帮助学生掌握有效的人际交往技巧，提高沟通能力和团队合作能力，培养学生和谐的人际关系。

4.心理适应：培养学生面对生活中的变化和挫折时的心理适应能力，使学生能够积极应对各种生活情境，保持良好的心理健康。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）自我认识：通过教学，使学生了解自己的情感、需求和期望，认识到自己的优点和不足，提高自我认知水平。重点讲解自我认知的定义、重要性以及提高自我认知的方法。

（2）情绪管理：培养学生识别情绪、表达情绪和调节情绪的能力。重点讲解情绪管理的意义、方法以及如何在实际生活中运用。

（3）人际交往：帮助学生掌握有效的人际交往技巧，提高沟通能力和团队合作能力。重点讲解人际交往的基本原则、沟通技巧以及团队合作的重要性。

（4）心理适应：培养学生面对生活中的变化和挫折时的心理适应能力。重点讲解心理适应的定义、重要性以及提高心理适应能力的方法。

2.教学难点

（1）自我认识：学生对于自己的优点和不足难以客观评价，容易受到外界因素的影响。讲解过程中，教师需要举例说明如何客观评价自己，并引导学生在实际生活中进行自我观察和反思。

（2）情绪管理：学生对于情绪的识别和调节能力较弱，容易受到情绪的困扰。教师需要通过实例讲解情绪管理的方法，如深呼吸、情绪日记等，并指导学生在日常生活中实践运用。

（3）人际交往：学生在与他人交往过程中，可能存在沟通障碍、自信心不足等问题。教师需要教授人际交往的基本原则和沟通技巧，并通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际操作中提高人际交往能力。

（4）心理适应：面对生活中的挫折和变化，学生可能缺乏应对策略，容易产生心理负担。教师需要讲解心理适应的重要性，并教授学生应对挫折和变化的方法，如积极心态、寻求支持等，帮助学生提高心理适应能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于教师在讲解过程中进行直观展示，增强学生的理解和学习兴趣。例如，讲解情绪管理时，可以准备情绪脸谱图片、情绪调节方法的视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，在讲解压力管理时，可以准备压力气球实验器材，让学生亲身体验压力释放的过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在讲解人际交往时，可以将教室布置成模拟职场环境，让学生在实际场景中进行角色扮演和沟通练习。

5.小组讨论：准备小组讨论的问题和案例，以便于学生在讨论中深入思考和交流。例如，在讲解团队合作时，可以准备一个团队合作案例，让学生分组讨论并提出解决方案。

6.心理测试：如果需要进行心理测试，确保测试工具的可靠性和科学性。例如，在讲解自我认识时，可以准备性格测试问卷，让学生进行自我评估。

7.教学PPT：制作教学PPT，包含教学重点、难点、案例分析、互动环节等内容，以便于教师在课堂上进行讲解和展示。

8.作业布置：根据教学内容，布置相关作业，以便于学生巩固所学知识和技能。例如，在讲解情绪管理时，可以布置情绪日记作业，让学生记录自己的情绪变化和调节方法。

9.反馈表：准备学生反馈表，以便于收集学生对课堂教学的意见和建议，以便于教师改进教学方法和内容。

10.教学指导手册：为教师准备教学指导手册，包含教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等内容，以便于教师参考和指导教学。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《情绪管理》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过情绪难以控制的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索情绪管理的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解情绪管理的基本概念。情绪管理是指个体识别、理解和调节自己的情绪过程，以适应不同的生活情境。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了情绪管理在实际中的应