统编版语文四年级下册1古诗词三首《宿新市徐公店》 教学设计.docx

统编版语文四年级下册1古诗词三首《宿新市徐公店》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统编版语文四年级下册1古诗词三首《宿新市徐公店》教学设计

教材分析

《宿新市徐公店》是统编版语文四年级下册的一首古诗词，属于“古诗苑漫步”单元。这首诗是唐代诗人杨万里创作的一首写景诗，描绘了诗人在徐公店夜宿时的所见所感，语言清新脱俗，意境深远。诗中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使读者仿佛置身于诗人的旅途中，感受到了大自然的美好和诗人内心的喜悦。

这首诗的教学设计应注重引导学生品味诗句的美感，理解诗中的意象和修辞手法，体会诗人的情感。通过分析诗中的关键词语和句子，让学生感受古诗的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。同时，结合学生的实际情况，设计一些富有启发性的问题，激发学生的思考和想象力，使他们在理解诗文的基础上，能够主动发现和欣赏古诗的美。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解三个维度。通过学习《宿新市徐公店》，学生能够：

1.审美鉴赏与创造：感受古诗的韵律美和意境美，培养对古典文学的审美情趣，尝试用自己的语言描绘诗中的景象，发挥创造力进行诗歌创作。

2.思维发展与提升：通过分析诗中的意象、修辞手法和词语用法，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：了解古代诗人对自然景物的描绘方法，理解诗中的文化内涵，传承中华优秀传统文化，增强对中华民族文化的认同感和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在学习了四年级上册的“古诗苑漫步”单元以及其他相关古诗文之后，学生已经对古诗的阅读和理解积累了一定的基础。他们熟悉了一些基本的诗歌形式和修辞手法，如比喻、拟人等，并能够用普通话流利地朗读古诗。此外，学生通过之前的学习，对一些古代诗人的生活背景和创作风格也有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，诗歌往往具有吸引他们的魅力，尤其是那些语言优美、意境深远的诗句。他们对于通过诗歌学习到的历史、文化和自然景观等方面往往表现出浓厚的兴趣。在学习能力方面，四年级的学生具备了较好的语言表达和理解能力，能够进行简单的分析和概括。在学习风格上，他们大多喜欢通过互动和讨论来学习，对于形象直观的教学资源如图片、视频等更容易产生共鸣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《宿新市徐公店》这首诗时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗中的一些词语和句子结构较为复杂，需要仔细品味才能理解其含义。其次，诗人运用的修辞手法如比喻、拟人等，可能需要教师的引导和学生的反复品味才能领会。此外，诗中所描绘的自然景象与学生的生活环境可能存在差异，需要学生发挥想象力和生活经验进行理解。最后，学生可能在对诗歌情感的把握上存在挑战，需要教师通过各种教学手段引导学生深入体会。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生理解诗文内容，分析诗中的意象和修辞手法。

-讨论法：学生在小组内或全班范围内就诗中的某一问题进行讨论，分享自己的见解，培养学生的合作意识和批判性思维。

-案例研究：教师选取典型的诗作进行分析，让学生通过对比、分析，提高对古诗的理解能力。

-项目导向学习：学生以小组为单位，选择一个与诗文相关的主题，进行调查、研究，最后以报告、展示等形式汇报成果。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演诗中的角色，通过表演的方式体会诗人的情感，增强对诗文内容的理解。

-实验：教师组织学生进行户外活动，观察自然景物，让学生体会诗中的意境，培养学生的观察力和想象力。

-游戏：教师设计有关诗歌的趣味游戏，如诗歌接龙、填空题等，激发学生的学习兴趣，提高他们的诗歌鉴赏能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师制作精美的PPT，展示诗文内容、作者简介、图片等，帮助学生更好地理解诗文。

-视频：播放与诗文相关的自然风光视频，让学生直观地感受诗中的景象，加深对诗文的理解。

-在线工具：利用在线工具进行词汇解释、诗句翻译等，方便学生查阅资料，提高学习效果。

-诗歌集：教师整理一份古代诗歌集，供学生在课堂内外阅读，培养他们的阅读习惯。

结合以上教学方法、活动和资源，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解诗文内容，品味古诗的美，培养学生的审美鉴赏能力。同时，通过讨论、角色扮演等互动环节，提高学生的思维能力、合作意识和文化传承意识。在整个教学过程中，教师应关注每一个学生的学习情况，及时给予反馈，帮助他们克服困难，提高学习效果。

教学流程

（一）课前准备