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9那个星期天教学设计
主备人
备课成员
教学内容
《那个星期天》是人教版小学语文三年级下册的一篇课文。本节课的教学内容主要包括以下几个方面:
1.生字词学习:星期、灰雀、院、胡萝卜、蘑菇、逗、准备、盼望、终于、失望、哄、兴奋、小心翼翼、抱怨、假期。
2.句子理解:分析课文中的关键句子,如“那个星期天,我一直在期待着爸爸带我去公园。”这句话表达了主人公对那个星期天的期待。
3.篇章理解:通过阅读课文,理解故事的主要内容,体会主人公在那个星期天的心理变化过程。
4.情感教育:培养学生关爱他人、理解他人的情感,教育学生学会体谅父母的工作忙碌。
5.写作技巧:学习课文中的描写方法,如心理描写、动作描写,并尝试在自己的写作中运用。
6.口语交际:分组讨论,让学生分享自己最期待的那个星期天发生了什么,培养学生的口语表达能力和倾听能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养,主要包括以下几个方面:
1.语言能力:通过阅读、讨论等方式,提高学生的语文阅读理解能力,提升学生的词汇量和语言表达能力。
2.思维品质:通过分析课文中的关键句子和篇章内容,培养学生分析问题、解决问题的能力,提升学生的逻辑思维和批判性思维。
3.文化素养:通过学习课文,了解中国传统文化中的亲情、友情等价值观,培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
4.审美情感:通过欣赏课文中的美词佳句,培养学生对语言美的感知和欣赏能力,提升学生的审美情感。
5.学习策略:培养学生自主学习、合作学习的能力,引导学生运用有效的学习策略进行语文学习。
学情分析
本节课的对象是小学三年级的学生,他们已经具备了一定的阅读理解能力,对语文课程有基本的兴趣。但在具体的阅读理解、词汇掌握、写作技巧等方面存在差异。
1.知识层面:学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的阅读技巧,如略读、寻读等,对一些基本的词汇和语法结构有一定的了解。但对于一些较复杂的句子结构和修辞手法,可能还不能完全理解。此外,学生在汉字书写方面存在一定的困难,对一些生僻字和不常用的字词可能掌握不够熟练。
2.能力层面:学生在之前的的学习中已经具备了一定的思维能力,能够进行简单的逻辑推理和分析。但在批判性思维和创造性思维方面,可能还需要进一步的培养和引导。在写作方面,学生可能存在表达不清、逻辑不严密等问题,需要教师进行针对性的指导。
3.素质方面:学生在之前的的学习中已经培养了一定的学习习惯和行为习惯,能够按时完成作业,积极参与课堂活动。但部分学生可能存在注意力不集中、学习自觉性不足等问题,需要教师进行关注和引导。
4.情感态度:学生对语文课程有一定的兴趣,但在具体的课程学习中,可能存在对某些内容不感兴趣的情况。教师需要通过创设有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣。
根据以上分析,教师在教学过程中需要关注学生的个体差异,因材施教。对于阅读理解能力较弱的学生,可以适当引导他们运用阅读技巧,提高阅读理解能力。对于写作能力较弱的学生,可以进行针对性的写作训练,帮助他们提高写作水平。同时,教师需要关注学生的学习习惯和行为习惯,引导他们形成良好的学习习惯,提高学习效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教室、计算机、投影仪、白板、教学卡片、生字词卡片、文具等。
2.课程平台:学校教学管理系统、语文教材配套电子资源、网络教学资源等。
3.信息化资源:教学课件、视频资料、音频资料、在线阅读资源、教育类APP等。
4.教学手段:讲授法、问答法、讨论法、情境教学法、案例教学法、小组合作学习等。
5.教学辅助工具:教学PPT、动画演示、图片、图表、教学游戏等。
6.家庭作业辅助资源:阅读材料、练习册、在线学习平台等。
7.评价工具:课堂问答评价、小组讨论评价、作业批改、期中期末考试等。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《那个星期天》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是星期天吗?你们期待过星期天吗?为什么?”
展示一些关于周末活动的图片或视频片段,让学生初步感受星期天的快乐。
简短介绍课文《那个星期天》的基本内容和主人公的期待,为接下来的学习打下基础。
2.课文阅读与理解(10分钟)
目标:让学生理解课文的主要内容,体会主人公的心理变化。
过程:
学生自读课文,理解故事情节。
讲解课文中的关键句子和主人公的心理变化,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.情感教育与讨论(15分钟)
目标:通过课文内容,培养学生的关爱他人、理解他人的情感。
过程:
分析课文中的情感描写,引导学生体会主人公的情感变化。
让学生讨论自己最
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