Unit 2 Were Family Grammar Focus教案新人教版英语七上.docx

第3课时教学设计

Unit2We’reFamily!GrammarFocus教学设计

课题

Whatisyourfamilylike?

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

语篇研读

【What】本课时呈现的语篇是一个语篇填空题，文章是一篇记叙文，主要介绍了作者的哥哥和姐姐以及作者本人，文中介绍了作者哥哥的身高、发型以及性格，描述了姐姐的身高、发型以及性格和爱好；同时介绍了作者自己的性格特点和特长，作者擅长拉小提琴和打网球，最后表示了虽然大家的性格不尽相同，但是在一起很有乐趣。

【Why】本课时以语篇填空为活动任务，向学生展示了一篇记叙文，学生通过完成语篇任务的过程中，掌握实义动词的使用方式，并学会在语篇中合理地使用实义动词，学习一般现在时主谓一致的情况，关注主语是第三人称单数时，谓语动词用相应的第三人称形式。帮助学生建立以语言运用为导向的“形式——意义——使用”的语法观，引导学生在理解主题意义的基础上，认识语法形式的选择取决于具体的语境，重视在语境中呈现新的语法知识，指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则和语用功能。根据学生的实际需求，选择和设计既有层次又强调整合不同类型的练习和活动，巩固所学语法知识，引导学生在语境中学会应用语法知识准确地理解他人和得体地表达自己。

【How】本课语篇内容是作者介绍了自己和哥哥姐姐的个人信息。文章是一篇记叙文，主要分为三个部分。第一个部分介绍了哥哥的身高、头型和性格，这里是he作主语，所以谓语动词用第三人称单数；第二个部分介绍了作者姐姐的相关信息，这里是mysister作主语，谓语动词用第三人称单数；第三个部分介绍了作者的信息，主语是第一人称，谓语动词运用原形，如play、look等。本记叙文需要学生关注主语的人称，进而判断谓语动词的形式。

学习目标

单元学习目标

对应单元目标

本课学习目标

灵活使用一般现在时对家人的身份信息、兴趣爱好进行问答，并能根据身份与亲疏关系自然得体地与同学、朋友询问家人的身份信息，提升关爱家人的意识。

听辨并准确认读[?:]、[?]、[ɑ:]、[?]这四个音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立因素意识；听辨并准确认读单词的重音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。

理解含有实义动词的一般现在时的表意功能，并能正确使用该结构谈论家人的爱好性格；能梳理和归纳一般现在时中实义动词与不同人称主语的匹配关系，初步建立英语主谓一致的意识。能够了解名词所有格的用法及使用情境，用名词所有格恰当地表达意义。

通过观察语篇形态认识介绍全家福的记叙文，理解介绍全家福的内容；梳理、归纳出主题图和结构图，根据结构化图形介绍全家福的相关内容；关联自身的个人信息，介绍自己的家庭的信息，提升热爱家人的意识。

制作家庭树，绘制自己的家庭树，并且介绍家人的年龄、外貌、个性和爱好等，以评价量规规范家庭树的制作。

目标3

通过观察示例句子，能梳理和归纳一般现在时中实义动词与不同人称主语的匹配关系。

理解含有实义动词的一般现在时的表意功能，，初步建立英语主谓一致的意识，能使用名词所有格去介绍物品的所属关系。

能结合自身实际，正确使用含有实义动词的句式结构对物品的所属关系进行问答，并在班级前进行角色表演。

评价任务

评估维度

评估标准

评估方式

评估主体

目标1

1.通过观察示例句子，能准确、快速梳理和归纳一般现在时中实义动词与不同人称主语的匹配关系。

填空、提问、简答、完成句子

自评、师评

目标2

2.准确理解含有实义动词的一般现在时的表意功能，，初步建立英语主谓一致的意识，能准确、得体使用名词所有格去介绍物品的所属关系。

任务型阅读、认读、问答

自评、互评、师评

目标3

3.能结合自身实际，正确使用含有实义动词的句式结构对物品的所属关系进行问答，并得体地在班级前进行角色表演。

角色扮演、小组合作、汇报

自评、互评、师评

教学过程

教学目标

教师活动

学生活动

学习评价

1.通过观察示例句子，能梳理和归纳一般现在时中实义动词与不同人称主语的匹配关系。

Todaywearegoingtolearnthegrammarfocuspart.Let’sreadthesentencesandfindouttherulesofsentencepatterns.Readthesentencesandcircletheverbs.

Readthegrammarfocuspart.Workingroups.Howdotheverbsformschangewiththe