活动4学习用品我整理 --整理书桌(教案) 北师大版劳动一年级1.docx

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活动4学习用品我整理--整理书桌(教案)北师大版劳动一年级1

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

活动4学习用品我整理--整理书桌(教案)北师大版劳动一年级1

课程基本信息

1.课程名称:劳动教育课--学习用品整理

2.教学年级和班级:一年级1班

3.授课时间:2022年10月10日

4.教学时数:45分钟

二、教学内容和目标

1.教学内容:

-学习用品的分类和整理方法

-培养学生的整理能力和劳动习惯

2.教学目标:

-学生能够将学习用品按照类别进行整理

-学生能够独立完成书桌的整理工作

-学生能够养成良好的劳动习惯

三、教学过程和步骤

1.导入(5分钟)

-教师通过提问方式引导学生思考学习用品的整理重要性

-学生分享自己的整理经验和方法

2.讲解和示范(10分钟)

-教师讲解学习用品的分类和整理方法

-教师示范如何整理书桌,包括清理杂物、分类存放书籍、文具等

3.学生实践(15分钟)

-学生按照教师讲解的整理方法,独立完成书桌的整理工作

-教师巡回指导,帮助学生解决问题

4.总结和反思(5分钟)

-学生分享自己的整理成果和感受

-教师总结整理的重要性,并强调养成良好的劳动习惯

四、教学评价

1.学生实践评价:教师根据学生整理书桌的情况进行评价,包括整理的干净程度、分类准确性等

2.学生自我评价:学生填写自我评价表,反思自己在整理过程中的表现和收获

五、教学资源

1.教学PPT:包含学习用品的图片、整理方法的步骤等

2.学生自我评价表:用于学生反思自己在整理过程中的表现和收获

3.整理工具:如收纳盒、笔筒等,用于学生实践整理过程

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括:

1.实践操作能力:通过实际操作,学生能够掌握学习用品整理的方法和技巧,提高自己的实践操作能力。

2.自主学习能力:学生能够独立完成书桌的整理工作,培养自主学习的能力和习惯。

3.反思评价能力:学生能够通过自我评价,反思自己在整理过程中的表现和收获,提高自我反思和评价的能力。

4.团队合作能力:学生通过与同伴合作,共同完成书桌的整理工作,培养团队合作的能力和意识。

重点难点及解决办法

重点:

1.学习用品的分类和整理方法

2.学生独立完成书桌的整理工作

难点:

1.学生对学习用品分类的理解和应用

2.学生整理书桌的技巧和顺序

解决办法:

1.通过实物展示和图片,让学生直观地理解学习用品的分类,并通过实际操作进行巩固。

2.教师示范整理书桌的步骤和技巧,学生跟随教师一起实践,逐步掌握整理的方法。

3.提供整理工具,如收纳盒、笔筒等,帮助学生更好地进行整理。

4.鼓励学生互相交流和分享自己的整理经验,相互学习和提高。

5.教师进行巡回指导,及时解答学生的问题,并提供个别化的帮助。

教学资源

1.软硬件资源:书桌、椅子、学习用品(书籍、文具等)、收纳盒、笔筒等。

2.课程平台:无特殊要求,可使用教室内的黑板或白板进行教学。

3.信息化资源:教学PPT,包含学习用品的图片、整理方法的步骤等。

4.教学手段:讲解、示范、实践、分享、反思评价等。

教学流程

(一)课前准备(预计用时:5分钟)

学生预习:

发放预习材料,引导学生提前了解学习用品整理的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习整理方法做好准备。

教师备课:

深入研究教材,明确学习用品整理教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节,提高学生学习整理方法的积极性。

(二)课堂导入(预计用时:3分钟)

激发兴趣:

提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入学习状态。

回顾旧知:

简要回顾上节课学习的整理知识,帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为新的整理课学习打下基础。

(三)新课呈现(预计用时:25分钟)

知识讲解:

清晰、准确地讲解学习用品整理的知识点,结合实例帮助学生理解。

突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究:

设计小组讨论环节,让学生围绕整理问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。

技能训练:

设计实践活动,让学生在实践中体验整理知识的应用,提高实践能力。

在呈现结束后,对整理知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。

(四)巩固练习(预计用时:5分钟)

随堂练习:

随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对整理知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决整理问题。

错题订正:

针对学生在随堂练习中出现

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