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部编版语文五年级上册父爱之舟优秀教案（精选３篇）

〖部编版语文五年级上册父爱之舟优秀教案第【1】篇〗

教材内容分析

单元语文要素之一是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”，

教材对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描写，学生

通过品读交流印象深刻的场景细节，可以更深刻地把握内容，更细致

地体会蕴含的感情。另一方面要通过对词句段的分析，在情境感悟和

角色体验中学习场景描写和细节描写等写作方法对刻画人物的作用，

逐步体会作者的思想感情和文章的表达方法提高阅读和写作能力。

学情分析

教学时，要鼓励学生进行整体感知，能够联系多个场景、细节来

体会人物情感，不要仅抓住只言片语进行细碎的分析，更不要让学生

机械地判断哪些是场景描写、哪些是细节描写。

教学目标

1.认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个字，会

写“渔船、报考”等19个词语

2.默读课文，概括“我”梦中出现的难忘的场景，并和同伴交流

印象最深的场景.

3.通过分析在艰辛和不易中，在不同的场景，父对子的“顺”我

“知”我及我对父亲不易的理解和感激，来理解体会父亲对“我”爱

之厚重之深切。

教学重难点

如何通过生活的不易与艰难来体会父爱的厚重深切及在艰难不

易中我对父亲的理解感激，是教学的重难点。通过品读反复出现的父

亲借姑爹的渔船送我报考、上学的场景及父亲在渔船上为“我”熬夜

摇撸，缝补棉被等细节，理解感受“父爱之舟”为题的妙处。

教学准备课件

教学过程

一、理清课文层次，划分段落

1.问题引领：

(1)课文是以什么为线索展开叙述的，可以分为几个部分

(2)每一部分写了什么内容试着概括每部分的大意。

2.小结：本文以梦境开始、梦境之中、梦境结束为行文结构，分

三个部分写了父亲给予儿子博大的爱。

第一部分(第1自然段)：以梦境开始，引入往事的回忆。

第二部分(第2-9自然段)：以小舟为线索，写了父亲“我”满满

的爱。

第三部分(第10自然段)：以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对

父亲深深的敬意。

二、初读课文，感知场景

1.问题引领：

课文主要写了关于父亲的什么事

在“我”梦中出现了哪些难忘的场景

2.学习提示：

(1)学生快速浏览课文，理清课文结构。提示：看开头一段写什

么，最后一段写什么，这两个自然段是什么关系。

自主研读：从这些场景中你感受到什么是从哪些语言文字中体会

出来的把有关词句做上记号，在旁批注你的理解交流分享感受。你对

哪个场景印象最深，就谈对哪个场景的学习体会。教师随机引导交流、

分享。把握每一场景关键点的理解。

3.师生交流：

(1)再自由朗读课文，想想课文讲了关于父亲的什么事，和同学

做交流，看能否统一大致的意见。

(2)指名学生用简洁的语句说一说。在学生了解课文大致内容的

基础上，教师归纳：课文按照时间顺序，写了父亲在日常生活中和求

学路上疼爱“我”的事

(3)学生再默读课文，看看“我”在梦中出现了哪些难忘的场景。

说说印象最深的场景。

(4)以小组为单位展开学习交流，快速梳理，小组长或其他成员

用条文式呈现“场景”。

(5)集中交流，教师在学生交流基础上小结。

3.梳理小结：课文按照时间顺序，写了父亲在日常生活中和求学

路上疼爱“我”的事。

三、走进课文，深入感知：

1.主要是通过以下场景呈现：

①父母深夜喂蚕，卖了蚕茧就给“我”买枇杷吃

②父亲借用姑爹的小船送“我”去报考，住的客栈有臭虫，父亲

要给“我”换房间。

③父亲带“我”去庙会，让“我”吃豆腐脑，回来后为“我”做

万花筒。

④读初小时父亲雨雪天背“我”去上学，读鹅山高小时父亲为“我”

铺床。

⑤父亲又借姑爹的小船送“我”去无锡师范报考，考取学校后，

再次用船送“我”去学校报到，还在船中为“我”缝棉被。这些场景

都显示出父亲对儿子博大的爱。

朗读课文，升华情感.

①父母深夜喂蚕，卖了蚕茧就给“我”买枇杷吃卖茧子的

钱是用养家糊口的，可尽管家庭生活艰难，父亲还是舍得给“我”买

东西吃，这是从细节上体现出的父爱。