核心素养视域下小学生语文阅读能力培养 .pdf

以《Fdffil吐》列

在核心素养视域下，阅读能力的培养成为小学语文教学的重要目标。在《狼

牙山五壮士》的教学中，教师应充分认识到阅读能力对学生发展的重要性，以培

养学生的核心素养为目标，运用恰当的教学方法，提高学生的阅读能力和思维能

力。

【教材分析】

小学六年级上册第二单元主要是以革命年代的故事为主体，传递革命情怀。

《狼牙山五壮士》主要围绕“壮”字，生动形象地记叙了抗日战争时期五位壮士为

掩护群众和连队安全转，最后诱敌上山、英勇杀敌、跳崖牺牲的壮烈故事，表

现出了五位战士大无畏的牺牲精神和无私的革命情怀。

【学情分析】

现在的小学生生活条件较好，他们很难想象战争年代的苦难和当时危急的情

况，但高段学生自主学习和阅读能力增强，所以教师要善于引导，通过故事背景

介绍、情境创设和情感朗读等方法来激发学生的爱国热情和对革命精神的崇敬之

感。

【教学目标】

1.正确流利地朗读课文。

2.学习用小标题的形式概括梳理课文内容。

3.抓住关键词句品析战斗画面，体会狼牙山五壮士有勇有谋、视死如归的英

雄形象，从而理解“壮士”的内涵。

【教学重点】

1.引导学生抓住关键词，品析战斗场面的描写，深入体会狼牙山五壮士的英

雄形象。

2.引导学生理解课文中重要语句的含义，感受五壮士的爱国情怀和英勇无畏

的精神。

【教学难点】

结合时代背景，教师引导学生理解五壮士选择英勇牺牲的意义和价值，培养

学生的爱国主义情感。

【教学过程】

一、导入课题，激发情感

谈话导入：从古至今，英雄辈出，他们为了民族大义和家园安宁舍生忘死、

英勇抗敌。日本帝国主义入侵中国，企图将中国变成他的殖民地。中国人民艰难

抗战,经历了无数场惊心动魄的顽强战斗，其中有一场战斗尤其让人深刻。今天，

我们要学习的课文《狼牙山五壮士》就是一段铭刻在中华民族历史上的英雄传奇。

教师引导：峰峦苍翠，奇峰错落。遥远的春秋战国时期，燕国太子丹曾在此

与壮士荆轲道别，荆轲那激昂的歌声回荡在山谷之间：“风萧萧兮易水寒，壮士

一去兮不复还。”时光流转，到了抗日战争时期，五位英勇的八路军战士再次在

这片土地上谱写了壮丽的篇章，他们就是狼牙山五壮士。你们觉得什么样的人担

得上壮士”的称呼？

生：在我看来，“壮士”这一称呼是对那些英勇无畏、勇往直前的人的赞美。

他们在面对挑战和危险时，敢于挺身而出，不畏艰险，为了国家和民族的利益,

舍生取义，英勇抗敌。

师：回答很到位，狼牙山的五人就是这样的“壮士”。今天，我们走进1941年

的狼牙山，了解这个真实的故事，一起去认识一下这五位英雄。

(设计意图：通过对话及图片的形式进行新课导入，对故事发生的时代背景

及地点进行铺垫和介绍，有助于学生简单了解课文的主要内容，从而更好地感悟

英雄故事。另外，图片和故事的形式能激发学生的兴趣，使学生产生主动探索和

钻研的愿望。)

二、初读课文，自识字词，概括课文

1.自读课文，自学生字、新词

(1)认读生字、新词，出示课件引导学生巩固所学知识。

(2)帮助学生理解字词。(出示课件，展示文中字词)

2.再读课文，感知课文

(1)快速默读课文，谈谈对文章的理解。

设置任务：一边读一边思考文章中描写了一件什么事情。

学生在完成文本阅读之后进行交流和讨论，教师再对讨论内容进行引导及概

括：这篇文章主要描写了五壮士在战争中为了掩护群众和连队撤退，与敌人英勇

作战，最后英勇跳崖牺牲的事。教师再引导学生进行读后总结，同桌之间交流自

己对狼牙山五壮士的独到认识。

（2）再次浏览课文，梳理文章。

设置任务：哪些自然段是事情的过程？哪些自然段是事情的结果呢？

教师先让学生独自划分文段，再引导学生正确梳理：第1〜5自然段描写了

七连六班接到任务，要求掩护群众及连队安全转，是事情发生的过程。第6〜

9自然段讲述了五位壮士对抗敌人的过程和最后跳下悬崖的结果。

（设计意图：按照记叙顺序对全文进行梳理，让学生对五壮士的英勇壮举认

知更加清晰，还可以让学生借鉴学习作者叙事的方式。）

三、品读课文，体会狼牙山五壮士的英雄形象