浅谈高中音乐鉴赏课的导入方法 .pdf

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音乐鉴赏课的课堂导入就像是交响乐的序曲、引子，决定着课堂的主调和方

向。笔者经过多年的实践和探索，归纳总结出高中音乐鉴赏课的三种导入方法。

一、学科融合，立德树人

音乐是声音的艺术，是情感的抒发，它反映了不同民族、不同地域、不同阶

层、不同时期的文化传统和价值观，发挥着陶冶情操、健全人格、以美育人、立

德树人之功效。高中音乐鉴赏课的导入，教师要善于根据学生的兴趣点和自身

的优势合理设计，融合多种学科，突出教学内容和重点，激发学生学习探究的欲

望。

例如，教学第五单元《诗乐相彰——歌曲艺术》时，笔者以《念奴娇•赤壁

怀古》配乐诗朗诵导入课堂，既可加深学生对诗句的理解，又可激发学生一起吟

诵的兴趣，使新课导入水到渠成。

二、创设情境，感受体验

基于核心素养导向，音乐学科就是要让学生在音乐情境中感受体验，提升审

美、表现、理解能力，所以营造聆听鉴赏氛围非常重要。

例如，教学第六单元《音画交响——影视音乐》时，笔者通过多媒体展示图

像、音频、视频等，创设合适情境。当屏幕上显示孙悟空腾云驾雾的画面时，《西

游记》的片头曲——《云宫迅音》随之响起来，为《中国影视音乐》的教学开了

个好头，起到了铺垫作用。

三、多角度教学，提升素养

1.才艺展示

教师是课堂教学的设计者和引导者，为使新课一开始就能抓住学生的眼球,

教师必须发挥个人所长及魅力，激发学生的学习欲望。

例如，在讲授《国之瑰宝——京剧》一课时，笔者先演唱了一段现代京剧《都

有一颗红亮的心》，赢得了学生雷鸣般的掌声。然后，以轻松、自然的方式带领

学生走近京剧，体验京剧艺术的唱、念、做、打，探究各个流派的唱腔点和艺

人的爱国情怀。

2设.置悬念

古人云：“学起于思，思源于疑。”教师在导入新课时，可故意设置一个个“疑

团”，以激发学生的好奇心和探究欲。

例如，在学习《锦鸡出山》时，笔者先介绍了第一部分“山间春色”，然后提

问：春天来了，锦鸡要出山游玩，途中发生了什么？最终结果如何？你能给每段

音乐加上标题吗？随后，笔者引导学生在聆听音乐中，分析旋律、节拍、音色、

调式等音乐要素，寻找答案，培养学生的探究和创新精神。

3趣.味导入

有趣的事情，如笑话、故事、游戏等都可引起学生的关注。例如，教学第一

单元《学会聆听》第一筋《音乐要素与音乐语言》时，笔者以纸杯节奏传递的游

戏导入，学生感觉非常好玩，所有学生都积极主动加入游戏。随后，笔者又用捻

指、弹舌、拍手、跺脚、敲桌子等有趣的律动方式，让学生感受音乐的力度、速

度、强弱、节拍等，成功引入新课的学习。

总之，教师应以丰富多彩的课堂导入开启学生的音乐艺术鉴赏之旅，让学生

在音乐中浸润心灵、提高素养，真正实现以美育人、立德树人。