2024秋六年级英语上册 Unit 6 How do you feel Part A教案 人教PEP.docx

2024秋六年级英语上册Unit6HowdoyoufeelPartA教案人教PEP

主备人

备课成员

教材分析

《人教PEP英语六年级上册Unit6HowdoyoufeelPartA》是人教版小学英语PEP教材的第六单元起始部分，本节课主要围绕情感表达展开，通过学习本节课，学生能够掌握描述心情的词汇，如：happy,sad,excited,tired等，并能用一般现在时表达自己的感觉。同时，学生能够借助图片和情景，运用目标语言进行简单的交流。教学内容与学生生活实际紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。在语言能力方面，学生通过模仿、实践和交流，掌握描述心情的词汇和一般现在时的基本用法。在文化意识方面，学生了解不同文化背景下情感表达的方式，增强对英语文化的认识。在思维品质方面，学生通过观察、分析和推理，提高解决问题的能力。此外，本节课还注重培养学生的自主学习能力和合作精神，通过小组活动和互动交流，促进学生主动探索和分享经验。通过本节课的学习，学生能够更好地运用英语表达自己的情感，提高人际沟通的能力。

学情分析

本节课的对象是六年级的学生，他们已经学习英语一段时间，对英语有了一定的了解和认识。在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的口语交流。然而，部分学生在英语听说方面还存在一定的困难，对一些情感词汇的掌握不够熟练。

在能力方面，学生的阅读和写作能力相对较好，但听说能力存在一定的差距。部分学生胆子较小，不敢开口说英语，导致英语口语能力较弱。此外，部分学生的自主学习能力较弱，习惯依赖老师的引导。

在素质方面，大部分学生对英语学习充满兴趣，具有一定的学习积极性。他们好奇心强，喜欢参与各种课堂活动。然而，部分学生注意力容易分散，需要老师通过多种教学手段维持他们的学习兴趣。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但部分学生注意力不集中，容易受到外界干扰。此外，部分学生在学习过程中容易产生挫败感，需要老师给予更多的鼓励和支持。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会展示自己的特长。此外，教师还需培养学生的自主学习能力，帮助他们建立自信心，养成良好的学习习惯。通过有效的教学手段和策略，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识，提高综合素质。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的内容，我选择采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。情境教学法可以帮助学生更好地理解情感词汇的含义和用法，交际教学法能够提高学生的口语表达能力，任务型教学法有助于培养学生的自主学习和合作精神。

2.设计具体的教学活动

(1)情感词汇接龙游戏：学生分成小组，使用所学的情感词汇进行接龙游戏，每组派一名代表轮流上讲台进行接龙。这个活动可以激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。

(2)角色扮演：学生分成小组，根据所给的情境进行角色扮演，模拟真实生活中的情感表达。这个活动可以帮助学生更好地理解情感词汇的用法，提高他们的交际能力。

(3)小组讨论：学生分成小组，讨论不同文化背景下情感表达的方式，然后向全班汇报讨论结果。这个活动可以培养学生的自主学习能力和合作精神。

3.确定教学媒体和资源的使用

(1)使用PPT展示情感词汇和情境，以便学生更好地理解和记忆。

(2)利用视频展示不同文化背景下情感表达的方式，帮助学生拓宽视野。

(3)使用在线工具，如多媒体白板和互动式教学平台，以便与学生进行实时互动和反馈。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点