Unit4 Writing Skill How to Write a Paragraph 教学设计 外研社（2019）选择性必修四.doc

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Unit4WritingSkill:HowtoWriteaParagraph教学设计

教学目的

了解什么是“hamburgerstructure”以及这一方法如何帮助段落写作;

运用“hamburgerstructure”这一方法完成段落写作；

意识到有逻辑、有说服力地表达写作观点的重要性。

教学重点难点

教学重点：总结归纳典型段落特征，通过形象生动的“hamburgerstructure”方法教会学生们写出有效段落。

2、教学难点：如何在写拓展句部分（supportingsentences）时,并做到言之有物。

教学过程

Step1:感知理解（激发兴趣）

导入:

Q:Whatcanthisyummyhamburgerbeusedfor??

【设计说明】通过一张可口诱人的汉堡包图片开门见山引入主题，利用多模态感知刺激学生们已有的背景知识并激发对于本节课内容的好奇心。随后教师引导学生感知汉堡图是如何帮组我们写出逻辑性强的段落，明确本节课的学习目标。

Step2:观察分析

引导学生们快速阅读课件上的文章，重点分析中间核心段落，观察段落结构和汉堡包之间有什么形式上的共性。

Whatdoahamburgerandaparagraphhaveincommon?

【设计说明】本环节设置的问题引导学生快速解读核心段落的文本大意及结构，并从外形结构上观察和汉堡之间的共同点。同时培养学生归纳概括的思维能力。

带领同学们进一步解读段落文本，归纳概括段落写作必备的三要素（主题句、支撑句、总结句），并以汉堡为例生动讲解这三个要素的作用和功能。

Q：Takeacloselookattheparagraph,whatinformationareincludedwhenwritingaparagraph?

【设计说明】老师带领学生一起总结“hamburgerstructure”中所包含的三个必要部分，了解段落写作的核心。层次分明的汉堡图图片的呈现直观且生动，将文本的语篇信息视觉化，为学生接下来输出有效的段落搭建了实操性强的脚手架。

3)引导学生根据以上段落分析为什么“hamburgerstructure”策略可以帮助我们写出有效的段落。

Hamburgerstructurehelpstoorganizeourideasintoacohesive,logicalandconvincingparagraph.

Step3:迁移运用(模仿运用)

练习1：(2018,北京)假设你是红星中学高三学生李华,你的英国朋友Jim在给你的邮件中提到他对中国文化感兴趣,计划明年来北京上大学。他向你咨询相关信息。请给他回邮件,内容包括:2.推荐他上北京大学；

练习2：你校留学生Alex准备参加话题为“non-cashpayment”的辩论赛。在中国两年他已深切感受到了非现金支付带来的便利，但为了更全面地准备辩论赛，她想请你写一篇短文谈一谈你对于非现金支付的困扰。

[设计说明]：迁移运用。第一个小练习给出了主题句、总结句，以及三个关键词，学生只需扩充支撑句巩固所学方法；创新练习部分是辩论赛情景的创设。写完后，学生基于评价表衡量自己的作文。除提升写作技能外，这一话题的训练还有助于培养学生辩证看待问题的思维方式。

Step4:总结微练习

:Summary

2）Assignment:（见微习题）

[设计说明]：

总结部分：强化对本节课重点内容的理解，以色彩鲜艳，层次分明的汉堡

图再次形象生动地加深对“hamburgerstructure”微技能的内化。

微练习部分：分为两个部分，难度逐渐递增。第一个部分是根据拓展句总结出主题句，有利于培养学生概括总结的关键能力；第二部分是对课堂练习的延伸，运用“hamburgerstructure”，将关于“non-cashpayments”话题的辩论稿补充完整，这不仅可以提升写作水平，同时也能锻炼学生辩证看待问题的能力。