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幼儿心理健康教育研究课题的难点

现如今，人们物质生活水平不断提高，但是一系列的心理健康问题也随

之出现，幼儿也是如此。由于每个孩子从小的生活环境不同，接触到东西也不

同，有的性格孤僻，比拟伤感；有的生动好动，喜欢和其他人交流。假设学前

儿童在心理健康上出现问题，不仅会损害自己和家人，还会对相关幼儿园和

社区的安全产生负面影响。因此，在幼儿园教育中参加“心理健康教育活动〞，

是时代教育的开展趋势，同时也是每个教师需要重视的教学任务。作为新时

期的教师，我们要做好自身的教学工作，构建孩子们成长和开展的乐园，给他

们提供良好的心理健康教育活动。

当前幼儿心理健康教育出现的问题:

对幼儿心理健康的重视程度不够。目前，人们对幼儿健康的理解普遍存

在片面性。家长、幼儿园治理者及一线教师更多关注幼儿身体成长、知识学

习、物质生活条件的提供等，对其心理健康认识缺少，缺少重视。大多数幼儿

园对幼儿的心理健康教育只表达于外表，甚至有很多幼儿园将教育小学生的

方法应用到对幼儿的教育当中，这样的教育方法不利于幼儿心理健康教育的

开展。我国幼儿教育还处于初步阶段，虽然人们越来越重视幼儿的心理健康

教育，但是相关的课题对其还缺少深刻研究，目前为止我国仍旧没有建立完

整的幼儿心理健康教育理论体系。

幼儿心理健康教育方法不当。在幼儿心理健康教育过程中，如果采取不

科学的方法可能会对幼儿的心理造成很大的阴影。比方先入为主和不注意批

判的言语形式的教育方法损害了幼儿的心理。幼儿在生理和心理年龄方面都

还很小，没有丰富的生活经历，因此，在幼儿成长的过程中出现问题属于正常

现象。但是，如果这些问题不能够使用正确的方法加以解决，这些问题就会成

为阻碍幼儿健康开展的关键因素。进行教育的目的并不是为了阻碍幼儿行为，

而是为了通过典范的方法进行教育，让幼儿形成正确的道德观念和是非观念。

当前幼儿心理健康教育的理论不够完善，且各类书籍中对此局部的理论比拟

零散，许多幼儿园的心理健康教育方法不科学，在肯定程度上制约了幼儿的

健康成长。

专业师资力量薄弱，幼儿园由一般保教人员兼任幼儿心理健康老师，承

当着心理健康教育工作。对幼儿教师来说，在较短的时间里学习、掌握一门专

业性很强的学科，并在缺少实践经验的情况下，很快投入应用，是一件颇有难

度的事。师资力量的缺少，使得幼儿园心理健康教育在实施过程中难以到达

预期效果，甚至仅仅流于形式。总之，我国幼儿心理健康教育起步相对较晚，

同时心理咨询专业技能和经验需要在实践中长时间累积，因此，目前幼儿园

具有心理学相关专业技能的师资非常缺少，保教老师在幼儿心理健康教育方

面的专业素养有待进一步提高。

幼儿心理健康教育问题的解决对策，转变传统思想，重视幼儿心理健康

教育，在幼儿心理健康教育过程中，无论是幼儿园的教师还是家长都应该转

变传统的教育思想，重视幼儿的心理健康教育。正确的教育思想才能够让教

师和家长更加明白和了解幼儿心理健康教育的方法，更加明确幼儿心理健康

教育的重要性和意义，使教师和家长更加重视心理健康教育对幼儿的重要影

响和正确的教育方法，关注幼儿个性化的开展，让幼儿能够拥有一个简单、愉

快的童年生活。人性格的形成、思维习惯的养成，最关键时期就是在幼儿阶

段，孩子们的性格会直接影响到他们未来的健康成长和开展。而且随着年龄

和生活环境的不断变化，孩子们接触到的人和事越来越多，更需要教师和家

长给孩子们提供有针对性、合理性的心理健康教育，制定出有力的课堂教学

方案。当孩子们受到良好的心理健康教育，便能正确处理好“同学关系、师生

关系、亲子关系〞，学会与他人友好相处，以积极的心态面对未来的挑战。必

要的时候学校要组织“家长亲子互动〞的活动，邀请家长到学校来参与和孩

子们的游戏，为幼儿提供宽松的成长气氛，并通过时代的题材和教学元素，拉

近孩子与家长之间、学校与家长之间的亲热互动关系。

注重幼儿心理健康教育方法的科学性。当前，培养幼儿心理的重要手段

是保证心理健康引导的科学与高效。对此，应建立科学的多元教育体系，确保

心理健康教育方法的应用科学，在潜移默化中引导幼儿心理教育，完成润物

细无声的心理引导模式。因此，在教育过程中教师可以通过讲故事、做游戏等

方法对幼儿进行心理健康教育，让幼儿通过自己的思考得到其中的道理。做

游戏应该是最能够合适和满足幼儿的教育方法，通过游戏可以表达幼儿的心

理，将心理健康教育渗透在游戏中，让幼儿更简单理解和接受。其它，还应该

注意因材施教尊重差异。学前儿童不只