人音版五年级音乐上册（简谱）第3课《聆听 打猪草》教学设计.docx

人音版五年级音乐上册（简谱）第3课《聆听打猪草》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人音版五年级音乐上册（简谱）第3课《聆听打猪草》教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容是人音版五年级音乐上册（简谱）第3课《聆听打猪草》。教学内容主要包括对歌曲《打猪草》的欣赏与学唱，分析歌曲的节奏、旋律及情感表达。通过本节课，学生将掌握简单的音乐欣赏方法，提高对音乐的感知和表现能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已掌握了基本的简谱知识，如音高、节奏等。在此基础上，《打猪草》这首歌曲的学唱和欣赏，将帮助学生巩固所学知识，并拓展他们对不同音乐风格的认识。通过本节课的学习，学生将更好地理解音乐与生活的紧密联系，激发他们对音乐的热爱。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生音乐鉴赏能力，提高音乐表现力，增强团队协作意识。通过聆听和学唱《打猪草》，学生将对我国民间音乐有更深入的了解，提升音乐审美能力，培养对我国传统文化的尊重和热爱。同时，学生在学唱过程中，锻炼音乐技巧，提高自信心和自我表达能力。此外，课堂中的集体合作活动，有助于培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感，使学生在音乐学习中全面发展核心素养。

学情分析

本节课面对的是五年级学生，他们在音乐学习上已具备一定的基础。在知识层面，学生已掌握了基本的简谱知识，能够认识简谱中的音高、音长等元素，并能够进行简单的歌曲演唱。在此基础上，他们对音乐节奏、旋律的感知和表现能力逐渐增强，但对于较复杂的音乐作品，仍需进一步提高欣赏和分析能力。

在能力方面，学生的音乐表现力、节奏感和音准有所差异。部分学生对音乐的感知和表现能力强，能够较快地学会歌曲，表现自信；而另一部分学生可能在音准、节奏上存在一定困难，需要教师在教学中关注并给予个别指导。此外，学生在团队协作、集体活动中表现出不同的参与度和积极性，这对课程学习有一定影响。

在素质方面，学生普遍对我国传统文化表现出较浓厚的兴趣，对于民间音乐的学习具有较高的热情。但在学习过程中，部分学生可能存在注意力不集中、学习习惯欠佳等问题，影响学习效果。此外，学生在课堂上的互动、表达和沟通能力也各有差异，这些因素都会对课程学习产生影响。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但部分学生可能存在课堂纪律意识较弱、自我约束能力不足等问题，需要教师在教学过程中加强引导和纠正。以下是对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已具备的基础知识有利于本节课的学习，但个体差异可能导致教学难度加大。教师需关注学生的知识掌握情况，针对性地进行教学，提高全体学生的音乐素养。

2.能力层面：学生的音乐表现力、节奏感和音准差异，要求教师在教学中注重分层教学，关注每个学生的成长。通过小组合作、互助学习等方式，提高学生的音乐能力。

3.素质层面：学生对传统文化的兴趣有利于激发学习热情，但注意力、学习习惯等因素可能影响学习效果。教师应关注学生的心理需求，创设有趣、富有挑战性的教学情境，提高学生的学习积极性。

4.行为习惯：良好的课堂纪律和积极的学习态度是提高学习效果的关键。教师需加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯，为课程学习创造良好氛围。

教学资源

1.硬件资源：钢琴、多媒体教学设备、音响设备、麦克风、教室音响系统。

2.软件资源：音乐教学软件、简谱教学课件、歌曲《打猪草》乐谱。

3.课程平台：校园网络教学平台、教室互动教学系统。

4.信息化资源：数字化音乐教学资源、教学视频、音频剪辑软件。

5.教学手段：讲授法、示范法、互动讨论、小组合作、实践演练。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布《打猪草》歌曲的预习资料，包括歌曲背景、乐谱和相关的文化知识，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕歌曲的节奏、旋律特点，设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台的数据反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，了解歌曲的基本信息。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己对歌曲节奏、旋律的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、问题等）提交至校园网络教学平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用校园网络教学平台，实现资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解歌曲《打猪草》，为课堂学习做好准备。

-培养学生对音乐作品的初步感知和鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲