五年级下册音乐教案 第五课 法国民谣变奏曲湘艺版.docx

五年级下册音乐教案第五课法国民谣变奏曲湘艺版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

五年级下册音乐教案第五课法国民谣变奏曲湘艺版

本节课是湘艺版五年级下册音乐教材的第五课，主要内容是学习法国民谣《两只老虎》的变奏曲。教材以简谱和五线谱的形式呈现，学生需掌握歌曲的旋律、节奏和演唱技巧。歌曲由简单的民歌改编而成，富有变化和趣味性，旨在培养学生的音乐欣赏能力和创新意识。

教学目标：

1.学会演唱《两只老虎》变奏曲；

2.理解并感受变奏曲的特点和魅力；

3.培养学生的音乐创编能力和团队协作精神。

教学重点：

1.歌曲《两只老虎》的旋律、节奏和演唱技巧；

2.变奏曲的特点和表现手法。

教学难点：

1.变奏曲的旋律转换和演唱；

2.创编音乐的能力培养。

教学准备：

1.音乐教材、钢琴、音响设备；

2.歌谱、乐谱架、合唱架；

3.教学课件、视频资料。

教学过程：

1.导入：欣赏《两只老虎》原版民歌，引导学生感受歌曲的风格和特点；

2.新课教授：讲解歌曲的旋律、节奏和演唱技巧，示范演唱变奏曲；

3.练习：学生跟随老师一起练习演唱，分组进行合唱比赛；

4.创编：分组讨论，创作具有变化的音乐片段，进行展示；

5.总结：教师点评，学生分享学习心得。

教学评价：

1.学生演唱技巧和音乐素养的提升；

2.创编音乐的创意和团队协作能力；

3.学生对音乐课程的兴趣和热爱。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的音乐核心素养，包括审美能力、创新能力、协作能力和实践能力。

1.审美能力：通过学习《两只老虎》变奏曲，使学生能够感受和理解音乐的美感，提高对音乐的鉴赏能力。

2.创新能力：在创编音乐环节，鼓励学生发挥个人想象力和创造力，独立思考，形成具有变化和个性的音乐作品。

3.协作能力：在合唱和小组讨论环节，培养学生的团队协作精神，提高沟通协调能力。

4.实践能力：通过演唱、创作等实践活动，提高学生的音乐技能和表演能力，增强学生的实践操作能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）歌曲《两只老虎》的旋律、节奏和演唱技巧：学生需要掌握歌曲的基本旋律、节奏和演唱方法，包括音高、音长、音色等方面的表现。

（2）变奏曲的特点和表现手法：通过学习变奏曲，使学生理解变奏的概念，掌握变奏的基本手法和特点，能够欣赏和分析变奏曲。

（3）音乐创编能力和团队协作精神：培养学生独立思考和创新能力，在创编音乐过程中发挥个人想象力和创造力；同时，培养学生的团队协作精神，提高沟通协调能力。

2.教学难点

（1）变奏曲的旋律转换和演唱：学生在学习过程中，可能会对旋律的转换和演唱技巧感到困难，特别是音高、音长等方面的变化。

（2）创编音乐的能力和方法：学生可能对如何进行音乐创编感到困惑，不知道从何入手，如何发挥自己的创造力。

（3）团队协作和沟通协调：在小组讨论和创作过程中，学生可能存在沟通不畅、协作不默契等问题，需要教师进行引导和协调。

针对以上教学重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如示范演唱、分组练习、创编展示等，帮助学生掌握课程内容，突破学习难点。同时，注重引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养和创新能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，激发学生的思考和兴趣。

（2）实践教学法：通过演唱、演奏等实践活动，让学生亲身体验音乐的魅力，提高实践能力。

（3）创编教学法：鼓励学生发挥创造力，进行音乐创编，培养学生的创新意识和能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用音响设备、电脑等现代化教学手段，播放歌曲、教学视频等，提高教学效果。

（2）乐谱教学：使用乐谱架、合唱架等设备，方便学生学习和演唱歌曲。

（3）网络教学：利用教学软件、网络资源等，进行在线教学和互动，提高教学效率。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《法国民谣变奏曲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过音乐变奏的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐变奏的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解变奏曲的基本概念。变奏曲是音乐中的一种形式，它通过对主题的变形和变化，创造出新的旋律和节奏。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了变奏曲在音乐作品中的应用，以及它如何丰富音乐的表现力。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调变奏曲的旋律转换和演唱技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、