小学心理健康教育推广.docx

小学心理健康教育推广

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为小学心理健康教育推广，旨在帮助学生建立健康的心理状态，培养良好的情感管理和社交技能。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.认识自我：帮助学生了解自己的情感需求和优点，提高自信心，学会欣赏自己。

2.情绪管理：教授学生识别和表达自己的情绪，掌握调节情绪的方法，做情绪的小主人。

3.社交技能：培养学生良好的沟通技巧，学会倾听、表达和解决问题，提高人际交往能力。

4.应对压力：引导学生正确面对学习和生活中的压力，学会调整心态，保持心理健康。

5.家庭关系：教育学生珍惜家庭亲情，与父母、兄弟姐妹保持良好的沟通，营造和谐家庭氛围。

6.同伴关系：教导学生尊重同伴，学会合作与分享，建立良好的同伴关系。

7.预防心理疾病：普及心理健康知识，帮助学生了解心理健康的重要性，预防心理疾病的发生。

本节课的教学内容紧密围绕小学生心理健康教育，旨在培养学生良好的心理素质，为他们的健康成长奠定基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.自我认知：通过教学活动，帮助学生更好地认识自己，理解自己的情绪和需求，提高自信心和自尊心。

2.情绪管理：培养学生有效识别和表达自己的情绪，掌握基本的情绪调节策略，做情绪的小主人。

3.社交技能：通过实践活动，提高学生的倾听、表达和解决问题能力，培养良好的人际交往技巧。

4.压力应对：教导学生正确面对学习和生活中的压力，学会调整心态，保持心理健康。

5.家庭关系：引导学生珍惜家庭亲情，改善与家人之间的沟通，营造和谐的家庭氛围。

6.同伴关系：培养学生尊重同伴，学会合作与分享，建立良好的同伴关系。

7.心理健康意识：普及心理健康知识，提高学生的心理健康意识，预防心理疾病的发生。

学情分析

本节课的教学对象为小学四年级学生，他们正处于生理和心理发育的关键时期，具有以下特点：

1.认知水平：四年级学生已经具备一定的认知能力，能够理解和表达自己的情绪，但对于复杂的情绪调节和心理健康知识仍需引导。

2.情绪特点：这个年龄段的学生情绪丰富，但情绪调节能力较弱，容易受到外界因素的影响，需要帮助他们学会正确表达和调节情绪。

3.社交技能：学生在与人交往中逐渐形成自己的社交技能，但部分学生可能存在沟通障碍，需要指导和练习倾听、表达和解决问题。

4.家庭关系：家庭关系对学生的心理健康具有重要影响。部分学生可能存在家庭沟通不畅、亲子关系紧张等问题，需要在教学中给予关注和引导。

5.同伴关系：学生在同伴交往中建立人际关系，但可能存在同伴间的矛盾和冲突。教学中需引导学生学会尊重、合作与分享，建立良好的同伴关系。

6.行为习惯：部分学生可能存在不良的行为习惯，如拖延、注意力不集中等，这些习惯对学习效果和心理健康产生负面影响。

7.心理健康意识：学生在心理健康方面的知识较为匮乏，需要通过教学活动提高他们的心理健康意识，预防心理疾病的发生。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学心理健康教育》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片、图表，如情绪脸谱、人际交往示意图等，帮助学生直观地理解心理健康知识。

b.收集关于情绪调节、家庭关系、同伴交往等方面的视频资源，用于课堂演示和讨论。

c.准备小组活动指导手册，以便学生在小组讨论和实践活动中有据可依。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需准备如下器材：

a.情绪瓶：用于演示情绪调节的实验，每个小组准备一个透明瓶子、彩色纸条和胶带。

b.压力球：用于模拟压力感受的实验，每个小组准备一个压力球。

c.沟通卡片：用于实践活动，每张卡片上写有一个沟通技巧问题，学生可通过卡片进行角色扮演和练习。

4.教室布置：

a.按照小组活动需要，将教室座位调整为圆圈式布局，以便于学生相互交流和合作。

b.在教室内设置一个展示区，用于展示学生作品和小组讨论成果。

c.在教室墙壁上贴上与心理健康相关的海报或标语，营造良好的教学氛围。

5.其他资源：

a.准备心理健康教育宣传册，用于课后学生和家长阅读，进一步拓展心理健康知识。

b.邀请学校心理老师或专业心理辅导师参与课堂教学，为学生提供更多实的心理健康指导。

c.与家长沟通，了解学生在家庭环境中的表现，为教学提供有益参考。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小学心理健康教育的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习心理健康