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7.1.3《小型数字气象站的设计与制作》教学设计2023—2024学年苏科版(2018)初中信息技术九年级全一册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课选自2018年苏科版初中信息技术九年级全一册,教材内容包括小型数字气象站的设计与制作。该课程旨在让学生了解气象站的基本原理和制作方法,通过实践活动,培养学生的动手能力和创新思维。
课程主要内容包括:气象站的概念、气象站的工作原理、气象站的组成和功能、气象站的设计与制作。其中,气象站的设计与制作是本节课的重点内容,包括硬件选择、软件编程、系统调试等环节。
核心素养目标分析
本节课以培养学生的信息技术学科核心素养为目标,具体包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。首先,通过学习气象站的概念和工作原理,培养学生对信息的敏感性和获取、分析、处理信息的能力,从而提高信息意识。其次,在气象站的设计与制作过程中,通过硬件选择、软件编程、系统调试等环节,培养学生的计算思维和解决问题的能力。再次,通过小组合作和实践活动,培养学生利用数字设备进行学习和创新的能力,提高数字化学习与创新素养。最后,通过学习气象站的社会应用,引导学生关注气象信息对社会生产和生活的影响,培养学生的信息社会责任意识。
本节课旨在通过气象站的设计与制作,让学生在实践中掌握信息技术知识,培养学生的信息素养和创新能力,为他们的未来发展奠定基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识。
本节课之前,学生已经学习了信息技术的基础知识,包括计算机硬件、软件、网络等方面的内容。此外,学生还掌握了基本的编程语言和算法知识,能够进行简单的编程实践。在制作小型数字气象站的过程中,学生需要运用这些知识进行硬件选择和软件编程,因此已经掌握的相关知识为本节课奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。
学生对信息技术课程普遍感兴趣,特别是与实际操作和实践活动相关的内容。在动手制作小型数字气象站的过程中,学生能够充分发挥自己的创造力和想象力,表现出较强的动手能力和创新思维。同时,学生在学习过程中注重合作与交流,能够积极寻求帮助和分享经验。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
在制作小型数字气象站的过程中,学生可能会遇到以下困难和挑战:
(1)硬件选择:学生需要根据气象站的功能需求选择合适的传感器和电路元件,可能对硬件参数和性能指标不够了解。
(2)软件编程:学生在编程过程中可能遇到语法错误、逻辑错误等问题,需要具备一定的调试和解决问题的能力。
(3)系统调试:学生在实际操作过程中可能遇到设备故障、数据不准确等问题,需要具备一定的分析和解决问题的能力。
(4)团队合作:在小组合作过程中,学生需要协调分工、沟通合作,可能存在沟通不畅、任务分配不均等问题。
针对以上困难和挑战,教师需要在教学过程中给予适当的指导和帮助,鼓励学生积极面对问题,培养他们的自主学习和解决问题的能力。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
本节课采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等多种教学方法,以适应不同学生的学习需求和兴趣。通过讲授,教师向学生介绍气象站的基本原理、组成和功能,帮助学生建立基础知识框架。讨论和案例研究则鼓励学生积极参与,分享自己的观点和经验,培养学生的信息意识和计算思维。项目导向学习则让学生在实践中掌握气象站的设计与制作,提高他们的动手能力和创新思维。
2.设计具体的教学活动
为了促进学生的参与和互动,本节课设计了以下教学活动:
(1)角色扮演:学生分组扮演气象站的设计者、制作者和使用者,通过角色扮演,加深对气象站功能和应用的理解。
(2)实验:学生分组进行气象站的硬件选择和软件编程实验,通过实际操作,掌握气象站的设计与制作过程。
(3)游戏:设计一个气象站知识问答游戏,以趣味性的方式检验学生的学习成果,激发学生的学习兴趣。
3.确定教学媒体和资源的使用
本节课利用PPT、视频、在线工具等多种教学媒体和资源,以丰富教学内容和形式。PPT用于展示气象站的基本原理和组成,帮助学生建立知识框架。视频则展示气象站的实际应用和案例,让学生了解气象站在现实生活中的重要性。在线工具则提供编程环境和气象站设计软件,帮助学生进行实际操作和模拟。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解小型数字气象站的设计与制作的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习小型数字气象站的设计与制作内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确小型数字气象站的设计与制作教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保小型数字气象站的设计与制作教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习小型数字气象站的设计与
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