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2月星期三

今天实到32人。

孩子们入园后和老师打招呼，坐下玩玩具。早餐前，只有部分孩子洗手。关

于洗手的问题，我觉得老师们没有给予足够的重视，这不仅仅是习惯的养成，而

且在春季疾病的高发时段，对疾病的预防有很重要的作用。显然我们班的孩子洗

手的次数远远不够。

吃早饭。

孩子们上厕所。

主班高老师上课《香香的肥皂》。

先整顿纪律。

复习上学期学过的两个谜语。引出新的谜语让小朋友猜，答案是肥皂（香皂）。

在此过程中，老师的问答通常是某一个或者极少数人先发出声音，不管回答的是

否对题，立刻会有很多人模仿说出同样的字词，不经思索。

拿出实物，分别是幼儿洗手用的药皂和洗衣服用的肥皂，装在小小的塑料盘

子里。老师先拿出药皂，询问幼儿名称，幼儿不能作答。老师告诉幼儿这是药皂，

让幼儿跟着复述三遍，然后引导幼儿说出所见到的药皂的颜色。接着拿出肥皂，

询问名称，幼儿能抢答，询问用途，幼儿回答洗衣服、洗袜子。老师又拿出药皂，

问用途，有一个幼儿回答可以把蚊子杀死。教师没有纠正，而是说“对！可以把

细菌杀死，把手上的脏东西洗掉。”

分别请两个幼儿上前闻气味，看颜色。老师问：什么味道？幼儿答：香香的。

并能说出药皂是紫色，肥皂是黄色。

老师问幼儿还有什么皂？幼儿抢答：透明皂、硫磺香皂。

老师分别问用途时，幼儿答，透明皂洗衣服。硫磺香皂“杀蚊子”。此时我

觉得老师应该在幼儿第一次说“杀蚊子”的时候就加以纠正，因为幼儿的观念并

没有因为老师说的清洁功能而加以改变，所以在第二次问答的时候又出现“杀蚊

子”的答案。但是老师仅仅是继续陈述：硫磺皂和我们用的药皂一样，也是清洁

用的，可以把脏的东西洗干净。老师说这句话的时候语速有点快，幼儿并没有做

出回应，我感觉幼儿并没有听懂或者理解。

老师总结，有很多种香皂，颜色很多，都闻着香香的。

拿出装有水的水盆，请一个幼儿上前。老师先帮幼儿卷起袖子，请他摸干燥

的肥皂，再把肥皂放入水里后让幼儿摸，最后让幼儿把手洗干净。老师问，干的

肥皂摸起来是什么样的？幼儿答：干干的。放在水里的肥皂呢？幼儿答：滑滑的。

老师把肥皂放入水中揉搓，问幼儿有什么，幼儿答：泡泡。问颜色：白色。

老师又使劲反复揉搓双手，问幼儿有什么。幼儿难以回应，老师问：是不是很多

沫沫啊？幼儿答：是。老师陈述，肥皂的作用为清洁，引导幼儿跟着复述。复述

后引导幼儿得出结论，我们离不开肥皂。随后，老师走动，把洗干净的双手给每

一个幼儿闻，反复询问幼儿香不香，幼儿答：香。

老师引导幼儿回忆平时洗手的五步法：湿——抹——洗——捧——擦。并重

复2次。让幼儿回家后试着自己洗袜子手绢等，并简单解释洗袜子、手绢的步骤。

最后再次重复回家洗袜子、手绢的任务。

再次复习关于肥皂的谜语。

下课。

这是我第一次听的一堂比较完整有序的幼儿园课程。在整个课程中间，幼儿

的注意力较高，兴趣也比较浓厚，总体课堂节奏把握的较好。但是在“蚊子”的

问题上，我认为老师应该及时纠正，哪怕只有一句话，而不应该直接忽略，不

但观念错误的幼儿会继续混淆，而且可能因为幼儿的模仿性，引发更多幼儿观念

错误。另外，老师关于各种皂的引导，顺序稍微有点乱，如果是我，我会严格遵

从药皂——肥皂——其他皂的顺序，从名称——颜色——气味——功效来逐步认

识。这样可以训练幼儿的逻辑性，也便于总结回顾。

早上第二节英语课。

09:20开始上英语课，持续仅10分钟变无奈收场。

与小朋友打招呼。

复习之前的单词和词组。

新儿歌。

复习新儿歌。

场面混乱不堪，老师与主板老师交谈后，开始使用中文，告诉小朋友要跟着

老师读，幼儿表示同意。紧接着英语老师要求幼儿跟读新儿歌，但是因为句子较

长，单词也不懂不会，幼儿跟读困难，场面再次混乱。老师放弃儿歌，转而教幼

儿早上问好等，但是老师用英语问，幼儿用中文回答，并不理解老师的意思，再

次陷入混乱。老师放弃，让幼儿休息。上课结束。

在英语课上，老师用手势、声音的大小变换和身体的前倾来吸引幼儿的注意

力，起到一定的作用。

约10：05做小班的体操。老师没有及时和认真的领操，我跟着队伍后面做

操的时候如果跟老师学习镜面动作就会有小朋友跟着我做同样方向，所以我不得

不跟着老师同一方向。

约10：50放手指操的广播。老师请一个小朋友领操，但是领操的小朋友并

不熟练，因此我也没有很好的学会手指操。