2024-2025学年新教材高中生物 第6章 生物的进化 1 生物有共同祖先的证据教案 新人教版必修2.docx

2024-2025学年新教材高中生物第6章生物的进化1生物有共同祖先的证据教案新人教版必修2

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课程基本信息

1.课程名称：生物的进化

2.教学年级和班级：高中生物，高二（1）班

3.授课时间：2024年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.生命观念：使学生理解生物进化的概念，认识到生物有共同祖先的观点，并理解生物进化的证据。

2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用所学的进化知识解释生物现象。

3.科学探究：通过观察和分析生物化石和生物地理分布等证据，培养学生的观察能力、实验能力和证据分析能力。

4.社会责任：使学生认识到生物进化理论对人类社会的意义，能够运用生物进化知识解释生物资源的利用和保护。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的生物课程中已经学习了细胞学、遗传学、生态学等基础知识，对生物学有一定的了解。他们可能已经接触过生物进化的概念，并对生物分类学有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对生物学科的兴趣普遍较高，他们通常对探索生命现象和科学问题充满好奇心。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够理解和掌握较为复杂的生物概念。他们的学习风格各异，有的喜欢通过观察和实验来学习，有的则更倾向于通过阅读和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在生物进化的学习中，学生可能会对进化理论的抽象概念和复杂证据的理解感到困难。特别是对于生物化石的形成和解释、生物地理分布的规律等方面，学生可能需要额外的指导和实践来加深理解。此外，学生可能对进化与宗教观念的冲突有所顾虑，需要教师妥善处理相关问题，保持客观和科学的态度。

教学方法与手段

1.教学方法：

a)讲授法：教师通过讲解生物进化的基本概念、理论及其证据，引导学生理解和掌握生物进化的知识。

b)讨论法：组织学生就生物进化的某个问题进行讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的思维能力和交流能力。

c)实验法：安排学生进行生物化石观察、生物地理分布调查等实验活动，让学生亲自操作，增强学生的实践能力和证据分析能力。

2.教学手段：

a)多媒体设备：利用多媒体课件展示生物进化的相关图像、动画和视频，生动形象地呈现生物进化的过程，提高学生的学习兴趣和理解程度。

b)教学软件：运用教学软件进行生物进化知识的讲解和练习，帮助学生巩固所学知识，检测学生的学习效果。

c)网络资源：引导学生查阅生物进化的相关网络资源，了解生物进化的必威体育精装版研究成果，拓宽学生的知识视野。

d)虚拟仿真实验：利用虚拟仿真实验平台，让学生模拟进行生物进化的实验操作，增强学生的实验体验和动手能力。

e)小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，共同探讨生物进化的问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

f)学习评价：采用课堂提问、作业批改、实验报告等多种评价方式，对学生的学习情况进行全面评价，及时发现和解决问题。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“生物有共同祖先的证据”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物进化的概念和证据。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“生物有共同祖先的证据”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生物化石和生物地理分布的案例，引出“生物有共同祖先的证据”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物进化的证据，如化石记录、比较解剖学和分子生物学证据，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生就化石证据进行交流讨论，实践中掌握生物进化的理解。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验生物进化的证据分析。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与