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应用型大学高等数学课程教学改革思考汇报人：2024-01-09

CATALOGUE目录引言教学目标与内容改革教学方法与手段创新考试评价制度改革师资队伍建设与培训实践教学环节优化总结与展望

01引言

高等教育改革随着高等教育改革的深入，应用型大学作为高等教育的重要组成部分，其教学改革也势在必行。高等数学作为大学数学的基础课程，对于培养学生的数学素养和创新能力具有重要意义。社会发展需求随着科技的进步和社会的发展，数学在各个领域的应用越来越广泛。高等数学课程作为连接数学与实际应用的桥梁，其教学内容和方式需要与时俱进，以适应社会发展的需求。学生发展需求学生作为教育的主体，其全面发展是教育的根本目标。高等数学课程不仅要传授数学知识，更要培养学生的数学思维能力、创新能力和解决问题的能力，为学生的未来发展奠定基础。背景与意义

当前的高等数学课程教学内容相对陈旧，过于注重理论推导和证明，缺乏与实际应用的结合，导致学生难以理解和应用所学知识。教学内容陈旧传统的高等数学教学方法以讲授为主，缺乏互动和实践环节，学生被动接受知识，难以激发学生的学习兴趣和主动性。教学方法单一现有的高等数学考核方式过于注重学生的记忆和应试能力，忽视了对学生数学思维能力、创新能力和解决问题能力的考查，无法全面评价学生的学习效果。考核方式片面高等数学课程现状

02教学目标与内容改革

培养学生创新思维通过引入现代数学的思想、方法和技术，培养学生的创新思维和创新能力，以适应未来社会的需求。强化学生应用能力注重数学在实际问题中的应用，通过案例分析和实践训练等方式，提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。提高学生数学素养通过高等数学课程的学习，使学生掌握数学的基本思想、方法和技能，提高学生的数学素养和解决问题的能力。明确教学目标

精简传统教学内容01对传统教学内容进行适当的精简和压缩，突出重点和难点，减少繁琐的计算和推导过程，提高教学效率。引入现代数学内容02根据学科发展和实际需求，适当引入现代数学的内容和方法，如数学建模、数值计算、数学软件等，拓宽学生的视野和知识面。加强数学与其他学科的交叉融合03注重数学与其他学科的交叉融合，如物理、化学、工程等，通过具体案例和实践项目等方式，展示数学在解决实际问题中的应用。优化教学内容

123通过引入实际问题的案例，让学生了解数学在实际问题中的应用背景和方法，提高学生的数学应用意识和能力。加强案例教学通过实践训练项目或课程设计等方式，让学生亲身参与实际问题的解决过程，提高学生的实践能力和解决问题的能力。开展实践训练鼓励学生参加数学建模竞赛、数学竞赛等学科竞赛活动，提高学生的数学应用能力和团队协作能力。鼓励学科竞赛强化数学应用

03教学方法与手段创新

通过引入实际案例，让学生将数学知识应用于实际问题中，提高分析问题和解决问题的能力。案例教学法鼓励学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的批判性思维。讨论式教学法通过引导学生发现数学规律和问题解决方法，培养学生的自主学习能力和创新思维。启发式教学法采用多样化教学方法

03数学软件应用引入数学软件如MATLAB、Mathematica等，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高学生的计算能力和数学素养。01多媒体教学利用PPT、视频等多媒体手段，使教学内容更加生动、形象，提高学生的学习兴趣和效果。02网络教学平台建立高等数学网络教学平台，提供丰富的教学资源和学习工具，方便学生随时随地进行学习。利用信息技术辅助教学

开设数学实验课程，让学生通过实验验证数学理论和方法的正确性，加深对数学知识的理解和应用。实验教学安排适当的课程设计任务，让学生综合运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力和创新能力。课程设计鼓励学生参加与数学相关的社会实践活动，如数学建模竞赛、数学科研等，培养学生的团队协作精神和综合素质。社会实践加强实践教学环节

04考试评价制度改革

多元评价主体包括教师评价、学生自评、同学互评等，使评价更客观全面。多元评价内容不仅关注知识掌握，还注重能力、素质、态度等多方面的评价。多元评价方式采用笔试、口试、实践操作、小组讨论等多种评价方式，以更真实地反映学生的学习成果。建立多元化评价体系

及时反馈在学习过程中及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习状况，调整学习策略。鼓励尝试与探索鼓励学生尝试不同的方法解决问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。关注学习过程重视学生在学习过程中的表现，如参与度、思考深度、合作能力等。注重过程性评价

ABCD突出能力考查问题解决能力重点考查学生运用数学知识解决实际问题的能力。批判性思维考查学生对数学问题的深入思考，以及对不同解决方案的评估能力。数学建模能力考查学生将实际问题抽象为数学模型的能力，以及运用数学方法进行分析和求解的能力。团队协作能力考查