三年级科学下册专项学习——像科学家那样……（苏教版）课件.pptx

专项学习——像科学家那样……苏教版三年级下册

目录1核心素养23456新知讲解课堂练习活动手册板书设计课堂总结

核心素养※科学观念：通过自主阅读和交流介绍，了解科学有不同的研究领域，不同类型的科学家在各自的领域里探索自然界事物的现象变化及其规律。※科学思维：能够从生活情境中发现并提出问题，亲历科学探究的过程，并通过回顾这一探究过程，形成对科学探究活动要素较为整体的认识。

核心素养※探究实践：着重培养学生提出“通过实验能够解决的问题”及初步掌握设计对比实验的方法，能够依据证据得出结论并分享交流。※态度责任：了解和掌握提出问题、设计方案、依据证据得出结论和分享交流的新要求。重点※设计对比实验时，能够通过控制变量来做到公平实验。难点

新知讲解认识不同领域的科学家科学家是对真实自然及未知生命、环境、现象及其相关现象统一性的客观数字化重现与认识、探索实践的人。科学有不同的领域，科学家也有他们各自的研究领域。1.物理学家研究物质最基本的运动形式和规律。物理学中理论和实验都是必不可少的组成部分，一个物理学家更偏重理论的情况下，他(她)被称为理论物理学家，例如牛顿、麦克斯韦、爱因斯坦、霍金等；而如果偏重实验，则称为实验物理学家，例如法拉第、欧姆、费米等。

新知讲解牛顿霍金

新知讲解牛顿

新知讲解霍金

新知讲解2.化学家研究物质的组成、结构、性质及其变化规律。研究领域包括无机化学、有机化学、物理化学、生物化学等。代表人物有门捷列夫、拉瓦锡、居里夫人、诺贝尔等。拉瓦锡居里夫人

新知讲解拉瓦锡空气组成实验

新知讲解3.天文学家研究天体及其运行规律，揭开宇宙的奥秘。代表人物有古希腊天文学家泰勒斯、阿里斯塔克斯等；近代的伽利略、开普勒等；中国的张衡、祖冲之等。

新知讲解4.地质学家研究形成地球的物质、构造以及发展历史。我国著名的地质学家有李四光、刘东生、李捷等。

新知讲解李四光

新知讲解1889年10月26日，李四光出生。李四光是我国著名的地质学家，科学家、教育家和社会活动家，是我国地质工作奠基人。在他的理论指导下，中国陆续发现大庆、胜利等油田，一举摘掉了贫油的帽子；他带头寻找铀矿，为我国原子弹和氢弹的成功研制做出重要贡献。主要著作有《地球表面形象变迁的主因》、《中国北部之廷科》、《中国地质学》、《冰期的庐山》、《地质力学概论》、《地震地质》等。

新知讲解5.生物学家研究植物、动物、微生物等一切有生命的物体。代表人物有达尔文、林奈、法布尔、童第周、袁隆平等。还有更多领域的科学家，如生态学家、气象学家、电磁学家等，他们都在努力揭开未知事物的秘密和规律,让科学为人类服务。

新知讲解了解科学探究的一般环节1.提出问题。提出问题有多种来源，可以从观察、怀疑、制作过程中提出问题。爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”提出问题既是人的天性，也是科学探究的起点。还记得我们小的时候经常问“为什么吗?那些都是很有价值的问题，赶快整理一下你的问题吧，看看哪些是自己能够研究的问题。

新知讲解2.作出假设。作出假设是科学探究非常重要的一步，引导着探究的方向。牛顿说:“没有大胆的猜测就做不出伟大的发现”。假设有可能是正确的，也有可能是错误的，它们都可以通过一定的方式去验证。在作出假设时，我们要根据自已已有的知识和生活经验对提出的问题作出肯定或否定的回答，把可能影响结果的因素都列出来，这样分析问题会更全面。

新知讲解3.设计方案。根据自己提出的假设制作设计方案，也就是通常所说的实验设计。它包括:实验目的、实验猜想、实验步骤、实验记录、实验分析、实验结论等，同时要考虑安全注意事项。在实验设计时，除了要对所设计的实验有一个整体设想，有一条清晰的思路和注意操作的可行性外，还要注意实验的科学性、公平性原则。比如设计对比实验时，要注意实验的公平性，也就是除了对比因素的不同之外，还要保持其他因素的一致。

新知讲解4.搜集证据。搜集证据是科学探究的重要环节。对实验的现象描述和解释、实验结论的得出皆依赖于实验中所收集的证据和对证据的整理与分析，因此，实验中收集到的证据要力求真实、客观、准确、可信、有效。科学家收集证据往往是一个漫长、艰苦的过程。一般通过观察、实验、调查、测量或可靠信息源来搜集证据。在对比实验中，要注意观察改变条件带来的对应变量的变化。