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教学评价的意义

1.1

2.2

3.3

教师教学目标教学重点的确定也要受到评价的制约，对教学结果的评价是教学评价传统的最主要

的工作范围，小学低年级要通过创造性的想象作文培养学生重现表像的技能。

教学评价的意义2017-08-0404:33:02|#1楼

教学评价的意义

作者：未知文章来源：其他网站点击数：9431更新时间：7/14/2016

一、教学评价的概念

所谓教学评价，主要指依据一定的客观标准，通过各种测量和相关资料的收集，对教学活动及其

效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。

由此可以看出，教学评价从本质上讲是一种对教学活动及其效果的价值判断。要很好地完成这一

判断，得出科学结论，评价者必须在一定的客观标准下，认真地进行各种测量，系统地收集教学活动

各方面的资料或证据。在这里，所谓测量是指评价者对评价对象进行的某种数量化的确定。测量的最

基本特征是将事物进行区分，它只以数学方法对事物进行描述而不管其价值如何。而评价则要以这种

描述为基础确定事物的价值，即根据测量结果对事物作出价值判断。例如，一个学生在考试中得了70

分，这只是一个简单的测量结果，这个成绩表示什么意义，还需进一步判断——即给予评价。此外，

与教学评价密切相关的另一个概念是测验。简单说，测验就是引起某种行为的工具，是一种测量的工

具或测量量表。在前面的例子中，考试即是一种测验，而考试的实施过程则是测量，对考试结果的分

析评判是评价。测量、测验、评价是教学评价中经常使用的三个基本概念，搞清这几个概念的含义，

有助于理解教学评价的基本意义。

二、教学评价的作用

教学评价是教学活动不可缺少的一个基本环节，它在教学过程中发挥着多方面作用，从整体上调

节、控制着教学活动的进行，保证着教学活动向预定目标前进并最终达到该目标。具体看来，教学评

价的作用主要表现在以下几方面。

1.检验教学效果。测量并判定教学效果，是教学评价最重要的一项职能。教师的教学水平如何？

学生是否掌握了预定的知识、技能？教学目标、教学任务是否得以实现？都必须通过教学评价加以验

证。而检验和判定教学效果，是了解教学状况，提高教学质量的必由之路。

2.诊断教学问题。诊断是教学评价的又一重要功能。通过教学评价，教师可以了解自己的教学目

标确定得是否合理，教学方法、手段运用是否得当，教学的重点、难点是否讲清，也可以了解学生学

习的状况和存在的问题，发现造成学生学习困难的原因，从而调整教学策略，改进教学措施，有针对

性地解决教学中存在的各种问题。

3.提供反馈信息。实践表明，教学评价的结果不仅为教师判定教学状况提供了大量反馈信息，而

且也为学生了解自己的学习情况提供了直接的反馈信息。通过教学评价的结果，学生可以清楚地了解

自己学习的好坏优劣。一般来说，肯定的评价可以进一步激发学生的学习积极性，提高学习兴趣。否

定的评价往往会使学生看到自己的差距，找到错误及其“症结”之所在，以便在教师帮助下“对症下

药”，及时矫正。另外，有关研究发现，否定的评价常会引起学生的焦虑，而适度的焦虑和紧张可以

成为推进学生学习的动因。当然，教学评价提供给学生的否定反馈信息要适度，以免引起过度紧张和

焦虑，给学生的身心发展和学习造成不良后果。

4.引导教学方向。教学评价的导向作用，在实践中是显而易见的。学生学习的方向、学习的重点

及学习时间的分配，常常要受评价内容和评价标准的影响。教师教学目标、教学重点的确定也要受到

评价的制约。如果教学评价的标准和内容能全面反映教学计划和大纲的要求，能体现学生全面发展的

方向，那么，教学评价所发挥的导向作用就是积极的，有益的，否则，就有可能使教学偏离正确方

向。这一点，需要引起教学评价工作者的高度重视。

5.调控教学进程。对教学活动基本进程的调控，是教学评价多种功能和作用的综合表现，它建立

在对教学效果的验证、教学问题的诊断和多种反馈信息的获得等基础上，具体表现为对教学方向、

目标的调整，教学速度、节奏的改变，教学方法、策略的更换，以及教学内容、教学环境的调

整，等等。实际上，客观地判定教学的效果，合理地调节、控制教学过程，使之向着预定的教学目标

前进，也正是教学评价追求的基本目的。

三、教学评价的范围

教学评价的范围十分广泛，从广义上讲，教学活动的范围也就是教学评价的范围。在教学评价过

程中，人们往往根据不同的需要，在不同的范围内进行着评价。根据目前国内外研究状况，我们同意

将教学评