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新媒体环境下校企合作电商直播人才培
养分析探讨
Summary:电商作为现代教育的新使命、新要求和新任务,着眼于未来的工程教育,将更加注重创新、注重基础、注重交叉、注重人文和注重实践。新时代下,加快建设电商,提前进行人才布局,培养新经济紧缺人才,培养引领未来技术和产业的人才,培养具有创新能力的电商人才已成为共识。本文主要分析了新媒体环境下校企合作电商直播人才培养,以供参考。
Keys:新媒体环境;校企合作;电商直播;人才培养
引言:电商建设更是地方院校深化改革、培养人才的重要内容,在这一大背景下,为有效实现电商专业的培养目标,需要与各培养主体深度融合,建立协同育人机制下电商人才培养模式。
1校企合作人才培养模式的必要性
近年来,随着中国人口红利的逐步下降,老龄化成为社会日益突出的问题,劳动力人口呈逐年下降的趋势,特别是制造业“蓝领技能型”人才的供需矛盾越来越突出,成为制约我国制造业发展的瓶颈。另一方面,由于学校教学和企
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2.6共建校外实习基地
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2.2工学交替模式
业实际需求存在的差异,学校人才在进入企业后,企业还需投入很大的资源去进行二次培养,所以,如何把学校教学和企业实践有效的结合起来,真正能达到学生走出校门便成为企业合格员工的目标,校企合作培养模式成为学校、企业、和政府教育主管部门都非常关注的焦点。李克强总理在推进职业教育现代化座谈会上也作出了重要批示:强调要加快培育大批具有专业技能与“工匠精神”的高素质劳动者和人才。要实施好“产教融合发展工程,吸引社会力量投入”,要紧跟产业变革创新培养模式。因此,如何通过校企合作的培养模式,解决企业人才需求瓶颈和提升学校就业数量和质量,就成为了推动我国制造业升级、发展区域经济平衡的重要抓手。
2校企合作的模式
校企合作有多种模式可以选择,不管选择什么样的模式,最后这种模式能够促进学校和企业的发展,那么这就是对的模式。如果模式起到的作用微乎甚微,那么就要改变一下合作模式了。下面对几种常见的校企合作模式进行简要分析,以帮助职业学校选取更适合自己的办学模式。
1“订单”合作模式
“订单”合作模式,顾名思义,这是要签协议的,学校、企业以及学生及其家长三方之间要互相签协议。在招生之前,学校就和企业签协议,录取学生时学校再和学生及家长签协议。也就是说学生一进入学校就已经被企业签约了,学生一旦开始实习其实已经开始了就业,这种合作模式真正做到了招生与招工同步。“订单”合作模式中,教育计划、课程设置和实训标准等是由企业和学校联合共同制定的,其中课程中的理论课和专业课在学校完成,生产实习和顶岗实习课程则交给企业负责。学生一完成实习就可以就业。
工学交替模式,所谓交替,指的是学生的理论学习和实践采取轮换的方式进行。当企业有用人需求了,就向学校发出订单,学校为企业输送人才。学生到企业去完成技能培训。一旦技能培训课程结束,那学生又可以返回学校完成理论课程。
教学见习模式
学生在学生接受了一定的理论教育之后,为了加深对理论的了解,深刻体验合作单位的产品、工艺、管理以及文化理念等等,这就需要提前去企业见习。学生在企业见习过程中被安排参与生产,参加企业的管理,接受企业的文化理念和纪律教育,这有利于提高学生的责任感,加强了他们的协作精神,同时可以提高他们的专业技能,为以后更好地适应社会打下坚实的基础。
顶岗实习模式
顶岗实习发生在学生完成所有的理论知识后,一般前两年就能够学习全部课程,最后一年由学校推荐学生实习,或者学生自荐到用人单位实习。实习时间最短为半年,在实习期间,企业和学校共同参与管理,促使学生快速从学生角色向合格职业人转变。
5产学研模式
这是比较高端的合作方式,企业和学校本着培养工程师人才的原则加强合作。在产学研模式中,中小企业面临的科研难题可以得到解决,学校也可以充分发挥专业师资优势,培养出高级工程师后备人才。产学研模式是校企合作模式的新机制,通过这种模式培养出来的人才具有创新意识,工程实践能力强,能够满足社会发展对高级人才的需求。
学校寻求有意向合作的学校,??共同建立校外实习基地。学校利用基地
培养学生的技能,为教师和学生提供更多的实践机会。而企业则可以从优秀的实习生中选拔合适的人才,确保企业发展过程中有足够的人才储备。
3当前阶段电商人才培养的现状和存在的问题
课程体系不完善、设置不合理
通过对部分电商专业的调查和了解,可以发现许多存在课程开设起步晚、课程的设置不合理等问题,比如当前火热的商科专业,普遍存在这一问题。中职一年级阶段大多开设基础课程的教学,例如学英语、数学、语文等,而市场营销、消费者行为学、电子商务基础等专业学科的教学往往局限于教师准备的PPT,对于提高学生的实践操作能力没有积极作用。而电子商务等专业性较强的课程则开设时间晚,使得中间时期的学生的电商学习受到极大的影响,不仅知
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