3口耳目手足 教学设计语文一年级上册统编版.pdf

部编版语文一年级上册第一单元《口耳目手足》教学设计

主题《口耳目手足》第1课时（共2课时）

新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

【学习目标】

1.借助课文插图和游戏，识记“口、耳、目、手、足”5个生字，对识字产生兴趣，有

主动识字的愿望。

2.会写“口、目”两个字和“横折”这个新笔画，能按笔顺规则正确书写汉字，提高识

字写字的能力。

3.联系生活实际，结合图片，进一步理解“口、耳、目、手、足”的作用，用“（什么

部位）能（做什么事）”的句式说出这五个身体部位的用途。在合作学习中有表达交流的自

信，敢于发表自己的意见。

【评价任务】

1.正确认读“口、耳、目、手、足”5个字。（目标1）

2.正确书写“口、目”两个字和“横折”这个新笔画。（目标2）

3.能联系生活与同伴交流“口、耳、目、手、足”这五个身体部位的用途，用“（什么

部位）能（做什么事）”的句式来表达。（目标3）

【学习内容】

《口耳目》是部编版一年级上册第一单元第三课，是一篇看图识字的课文，让学生认识

简单的身体部位。这篇课文的识字学习，学生没有汉语拼音为拐棍，应该充分利用学生在生

活中获得的知识和能力进行猜读、试读，然后教师反馈正音和示范，从而达成识字和朗读的

教学目标。课文的第一部分通过观看花儿的场景，学习有关身体部分名称的5个字。图画展

示的是生活，因此，看图识字的本质是利用已经熟悉的生活识字。这身体部分的5个字，是

学生日常生活中熟悉并常说的，有利于学生掌握。

这是学生第二次学习用田字格写字的课文，是学习写字的起步阶段，要重视笔画书写和

笔顺的教学，反馈评价的重点应落在按笔顺写和写好笔画上。

【学情分析】

学生通过这个单元的前两篇识字课文的学习，对课文构成的各部分及其功用，对识字、

朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解。课文中的字，绝大多

数学生在生活中通过各种渠道已经认识，并了解字义了。通过《金木水火土》的学习，学生

已经知道并实践了正确的执笔姿势和写字姿势，但由于生理及心理的原因，坚持正确的姿势

时间会比较短，因此，教学过程中必须经常提醒督促，以能养成习惯。

【学习过程】

学生活动教师活动评价要点

环节一：儿歌激趣，导入新课学习（指向目标1）

1.认真观看视频，了解青1.儿歌导入，创设情境。通过观看视频，

蛙的身体部位。了解青蛙有一

小朋友们，今天我们的教室里来了

张嘴、两只眼睛

一位特殊的朋友，瞧，他就是——小青

和四条腿。

蛙（出示青蛙图片），这是老师最喜欢

的小动物，是保护庄稼的小英雄。我们

一起来欣赏《数青蛙》。（播放视频《

数青蛙》）。

听了这首儿歌，我们知道可爱的小

青蛙有一张嘴、两只眼睛和四条腿。

2.介绍佩奇，引入新课。

小青蛙赶着回去守护农田了，他让

2.迁移方法，介绍小猪佩