5小小的船 教学设计语文一年级上册统编版.pdf

《小小的船》教学设计

一、教学背景

《小小的船》是一首充满童趣和幻想的儿童诗，语言优美，韵律和谐。

对于一年级的学生来说，他们正处于语言发展和认知提升的关键时期，

学习这篇课文不仅能够提高他们的语言表达能力，还能激发他们对大

自然的热爱和对美的追求。同时，诗歌中丰富的想象和生动的描写，

也有助于培养学生的想象力和创新思维。

二、教学目标

知识与技能

学生能够准确认读“的、船”等10个生字，熟练认读门字框这一偏

旁。

能正确、规范、美观地书写“月、儿”等4个生字，熟练掌握横折

钩和竖弯钩2个笔画。

过程与方法

通过多种形式的朗读，如教师范读、学生跟读、配乐朗读等，培养学

生的语感和朗读能力。

借助插图、动画视频和想象，引导学生理解诗歌内容，感受诗歌描绘

的画面，提高学生的理解能力和想象力。

三、教学重难点

重点

正确认读生字，规范书写生字和笔画，让学生在书写中养成良好的书

写习惯。

有感情地朗读课文，背诵课文，通过朗读感受诗歌的韵律和节奏，体

会诗歌的情感。

难点

理解诗歌的意境，感受夜空的美丽和神秘，引导学生通过想象和联想，

深入理解诗歌所表达的情感和意境。

仿照例子说“的”字短语，培养语言运用能力，让学生能够灵活运用

叠词进行表达，丰富语言积累。

四、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

播放一段星空的动画视频，引导学生观察夜空中的星星和月亮。

师：同学们，在这浩瀚而美丽的夜空中，你们看到了什么？（学生可

能会说看到了星星、月亮、云彩等）

鼓励学生用自己的语言描述所看到的景象，锻炼他们的观察和表达能

力。

引出谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像

把镰刀。”（谜底：月亮）

师：大家猜猜看，这个谜语说的是什么呢？（让学生自由猜测，激发

他们的兴趣）

当学生猜出谜底是月亮时，及时给予肯定和表扬。

师：今天我们要学习的课文就和月亮有关，让我们一起走进《小小的

船》。（板书课题）

教师板书课题时，要书写规范、工整，给学生起到良好的示范作用。

（二）初读课文，感知大意

教师配乐朗读课文，学生边听边指读，初步感受诗歌的韵律和节奏。

教师选择轻柔、舒缓的音乐作为朗读背景，增强诗歌的感染力。

提醒学生手指着课文，认真倾听，帮助他们集中注意力。

学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

教师巡视指导，及时纠正学生的读音和朗读错误。

鼓励学生多读几遍，初步感知课文内容。

同桌互读，互相纠正读音。

同桌之间相互合作，认真倾听对方的朗读，发现错误及时纠正。

培养学生的合作学习能力和互助精神。

指名分段朗读课文，教师重点关注生字的读音，及时正音。

指名朗读时，要有针对性地选择不同层次的学生，了解学生的整体朗

读水平。

对于读错的生字，教师要及时正音，并带领学生多读几遍。

（三）识字教学，形式多样

出示生字卡片，集中认读“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、

星”这10个生字。

教师逐一出示生字卡片，先让学生认读拼音，再读生字。

可以采用多种方式让学生认读，如齐读、个别读、小组读等。

教师领读，学生跟读。

教师要用清晰、准确的读音领读生字，让学生模仿跟读。

注意纠正学生的发音错误，特别是容易读错的字音。

小老师带读，检查学生的认读情况。

请几位认读较好的学生充当小老师，带领其他同学认读生字。

既能调动学生的积极性，又能及时了解学生的掌握情况。

介绍门字框这一偏旁，通过举例“闪”字，让学生了解门字框的写法

和含义。

教师在黑板上示范书写门字框，让学生观察其形状和笔顺。

结合“闪”字，讲解门字框在汉字中的作用和意义。

玩“识字游戏”，如“摘星星”“开火车”等，巩固生字的认读。

摘星星：在黑板上贴上写有生字的星星卡片，学生认读正确后摘下星

星。

可以将学生分成小组进行比赛，看哪个小组摘的星星最多。

开火车：按照小组顺序，依次认读生字，如有读错，其他同学及时纠

正。

增加游戏的趣味性和紧张感，激发学生的参与热情。

（四）再读课文，理解内容

学生再次朗读课文，思考：课文中说的“小小的船”指的是什么？

给学生足够的时间朗读和思考，培养他们的自主学习能力。

引导学生从课文中寻找答案，提高他们的阅读理解能力。

引导学生结合插图，理解“弯弯的月儿小小的船”这一句，体会月儿

和小船的相似之处。

教师展示课文中的插图，让学生观察月儿和小船的形状。

师：弯弯的月儿为什么