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2024-07-11 发布于浙江
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2024年探讨小学班主任工作中的语言艺术

探讨小学班主任工作中的语言艺术

当前，班主任在教化中的作用越来越凸显，随着人们生活和精神水平的提高，家长越来越重视教化，特殊是刚起先的小学教化，而班主任工作对小学生教化是至关重要的，他与学生无论在接触上还是在讲话上都是最多的，学生的道德情感和道德信念的不断丰富和逐步形成与班主任的日常生活中的讲话是不行分开的，而班主任如何做到讲话到位、切合实际状况就成为小学教化过程中的一大难题，这牵涉到学生是否得到启发和教化，是否能真正的听进去，因此，迫切须要提高小学班主任的工作语言艺术。

一、小学班主任工作中的语言艺术现状

1、讲话内容的感情色调方面欠缺

作为小学班主任，首先应当了解小学生的性格特点以及这阶段的特征，而当前不同的班主任教出的来的学生却不一样，同时得到的评价也是各有不同，一些老师受到赞扬有滋有味，生动活泼，吸引性强，另一些老师则受到这样的说法平淡，陈旧，没感觉，这两类评论的结果就是班主任的工作表现导致的，普遍班主任在讲话时缺乏丰富的感情色调，而小学生本性就是喜爱好玩的事物，而老师的平淡无味的讲话，使得学生毫无爱好，久而久之，学习效率底下的同时性格上也或多或少的受到不良影响。

2、讲话技巧性单一，不擅长引导式教化

小学生由于自身的缘由，在学习过程中很简单跑神，假如班主任在讲话过程中单一的语调，单一的说话方式等等都会让学生的接受力下降，不少学校的小学班主任由于自身思想和实践还不是很足，致使在教学过程中并未采纳敏捷多变的教化形式，与此同时，小学生由于不喜爱填鸭式教化，而班主任老师也并未采纳引导式教化，最终使得学生的学习爱好低下，可想而知，学习的效果就显得很寒酸。

3、情景气氛不够深厚

对于小学生来说，采纳趣味性的故事、采纳动画的演示等手段才能激发小学生的主动性，而当前的学校配备的教学设备相对还是比较欠缺，多媒体等的运用率远远达不到应有水平，同时，班主任老师在讲话过程中就事论事，在小学生眼里就是相当的枯燥，使得沟通时的情景气氛不够深厚，时间长了，学生慢慢起先厌倦，班主任开展工作也变得越来越难。

二、加强和提高小学班主任自身语言艺术的措施

1、加强和提高班主任自身的思想理论水平

要想加强和提高班主任的语言修养，首先要做到不断强化自身的思想理论水平，老师的语言反映出的是老师的学识、修养以及思想，班主任与小学生讲话最多，说的每句话都是班主任思想的综合反映，讲话的内容是否正确，对待问题的相识是否深化、水平的凹凸等等都取决于班主任老师的思想理论水平，因此，加强和提高班主任的思想理论水平显得越来越重要，这就须要班主任老师在日常生活中加大阅读量，（班主任工作艺术)多多探讨小学生的思想，刚好反思自己的所作所为，对出现的不足刚好订正，平常多加思索，将问题能够深化下去，说话过程中留意要谨慎，不能对小学生随意讲话，长期以来，学生才能不断收益，不断健康成长。

2、加强和提高班主任专业学问水平和文化修养

为了进一步加强班主任老师的语言修养，就须要不断提高班主任老师的专业学问水平和文化修养，班主任担当着传授小学生学问的重任，而如何做到有效地传授学问呢，须要从这几方面下手：首先，班主任要通过网络等现代渠道补充自身学问的不足，对自己所从事的行业进行总体的把握，将自己的专业学问水平提上来；其次，不同班主任通过相互沟通进行阅历的交互，增加自己的工作阅历，甚至假如有时间、有机会不同学校之间可以进行阅历沟通，这样，在增加工作阅历的基础上，不断地融合和改进自己的教授方法，最终能够提高自己的工作效果。一个人行走在社会上，与他人的沟通以