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大单元教学设计案例+作业设计案例:跨学科设计一小学语文六年级上册第4单元
01
大单元大主题
统编六年级上册4单元是小说单元,本单元的阅读教学训练要素是读小说,关注
情节、环境,感受人物形象;表达教学训练要素是发挥想象创编生活故事。结合
本单元的单元页、单元课文内容、口语交际、习作,本单元的学习就是以学生生
活为基础,在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳
与探究等”语文实践活动中,去学习单元课文作者是如何根据自己的生活,通过环
境描写和故事情节来写自己生活中”笑与泪、苦与乐”的生活经历故事,从而体现生
活故事中的人物形象。围绕这个总体要求,可以拟定本单元的跨学科学习大主题
为:创编生活故事,共享生活成长
02
大主题大目标
本单元共编排了《桥》《穷人》《金色的鱼钩》三篇小说,其中《桥》塑造了一
位党支部书记在山洪暴发时舍己为人、不徇私情的人物形象;《穷人》赞美了穷
苦渔民桑拿夫妇善良美好的心灵;《金色的鱼钩》颂扬了红军战士忠于革命、尽
职尽责、舍己为人的崇高品质。本单元旨在引导学生读小说、引导关注故事情节
和环境描写来感受人物形象。
根据本单元的课文特点和总体要求,围绕单元主题,将本单元的目标拟定为:
【识字与写字】
1会.写22个字,会写22个词语。
2.朗诵并背诵《回乡偶书》
【阅读与鉴赏】
1.读小说,抓住人物的动作、语言、神态、心活动等感受人物形象,2.借助
图画想象,把握故事情节
3读.小说,借助图画想象环境描写,体会环境描写对感受人物形象的作用。【表
达与交流】1.借助图画发挥想象,进行环境描写小练笔;
2,抓住人物的动作、语言、神态、心活动等细节描写把故事情节写完整;3.根据环
境描写和故事情节作图,创编生活故事,体现人物形象【梳理与探究】
1分.类整学过的字词,发现所学汉字形、音、义和书写的特点,发展独立识字
能力和写
2.感受不同媒介的表达效果,学习跨媒介阅读与运用,初步运用多种方法整
和呈现热爱祖国、为国献身的名言。3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
利用图书馆、网络等渠道获取资料,解决与学习和生活相关的问题。
03
大情境大活动
根据课标的要求,本单元的内容组织与呈现方式主要是阅读、欣赏,表现革命先
烈的事迹的小说,感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量,认识生
命的价值;运用讲述、评析等方式,交流自己的情感体验。教学中引导学生综合
运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品,感受文学作品语言、形
象、情感等方面的独特魅力和思想内涵,提升审美能力和审美品位;鼓励学生
在口头交流和书面创作中,运用多样的形式创编生活故事,进行有创意的阅读与
表达。于是围绕本单元的主题情境:走进小说,创编生活故事,设置三个大活动
项目:
一、单元主题化情境活动项目一:走进小说故事,感受生活成长
二、单元主题化情境活动项目二:品读小说情节,体会人物形象
三、单元主题化情境活动项目三:创编生活故事,共享成长经历
04
大关联大整合
围绕单元大主题,从最后要达成的习作、整本书阅读这一单元应用拓展性学习作
为总体要求,将本单元的课文学习、习作、课后思考题等单元内容进行组合,构
建一个单元主题化、项目式学习目标系统,进行比较阅读:
1.精读学习《桥》,抓住环境描写、人物动作、语言、神态、心等细节体会老
支书舍己救人的英雄形象
2.迁移学习《金色的鱼钩》,体会老班长忠于革命、舍己为人、坚强乐观、关心
热爱战士、尽职尽责的英雄形象
3.精读学习《穷人》抓住环境描写,故事情节中的人物的动作、语言、神态心
等描写体会桑娜一家纯洁善良,乐于助人的人物形象
05
大项目大任务
围
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