海南国际旅游岛少儿英语二年级（下）Welcome to Hainan 2 教案.docx

海南国际旅游岛少儿英语二年级（下）WelcometoHainan2教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《海南国际旅游岛少儿英语二年级（下）》中的“WelcometoHainan2”章节，紧密联系实际，以海南国际旅游岛为背景，将英语学习与地域文化相结合，激发学生对英语学习的兴趣。本章节内容围绕海南的自然风光、风土人情和旅游活动展开，通过丰富的插图和生动的对话，让学生在了解家乡的同时，掌握基本的英语词汇和日常会话。课程设计注重听说训练，以课本为基础，结合实际场景，提高学生的英语实际应用能力，符合二年级学生的知识深度和认知水平。

二、核心素养目标分析

《WelcometoHainan2》章节的核心素养目标主要围绕培养学生的语言能力、跨文化交流意识以及自主学习能力展开。通过本章节的学习，旨在使学生能够熟练运用英语介绍海南的自然风光、人文特色和旅游活动，提高他们的语言表达能力；同时，通过探讨不同文化背景下的旅游行为，培养学生尊重多元文化的价值观，增强他们的跨文化交流意识。此外，课程鼓励学生主动探索、发现和总结英语语言规律，培养他们在英语学习中的自主学习能力和探究精神。结合课本内容，设计实践性任务，如模拟导游介绍、小组讨论等，以提升学生的问题解决能力和团队合作能力，全面促进学生的核心素养发展。

三、学情分析

本章节面向的是二年级下学期的学生，经过一年半的英语学习，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，掌握了一些基本的词汇和句型。然而，在知识、能力、素质等方面，学生仍存在以下特点：

1.知识层面：学生对英语词汇和句型的掌握程度不一，部分学生可能在词汇量和句型运用上存在困难。此外，对于海南的地域文化知识了解不够深入，这将对课程学习产生一定影响。

2.能力层面：学生的听说能力相对较强，但读写能力较弱。在课堂活动中，部分学生可能表现出对口语表达的自信，但在书写和阅读方面则需要更多的指导和练习。

3.素质层面：学生普遍具有强烈的好奇心和学习兴趣，但在自我管理、自主学习方面仍有待提高。此外，学生间的合作意识和团队精神有待加强，这对课程学习中的小组活动产生影响。

4.行为习惯：二年级学生活泼好动，注意力容易分散。在课堂学习中，他们可能需要教师更多的关注和引导，以确保学习效果。

针对以上学情，以下分析对课程学习的影响：

1.知识层面：教师在进行课程设计时，应充分考虑学生的词汇和句型掌握程度，适当补充相关知识点，帮助学生巩固基础。同时，结合课本内容，引导学生深入了解海南地域文化，提高他们的学习兴趣。

2.能力层面：课程活动应注重听说读写四个方面的平衡发展，针对学生能力较弱的部分，设计相应的练习和活动，帮助学生提高综合语言运用能力。

3.素质层面：教师应关注学生的自我管理和自主学习能力培养，通过设置明确的学习目标、合理的评价机制和激励机制，激发学生的学习积极性。此外，加强小组活动的设计，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4.行为习惯：教师在进行课堂教学时，应注意调整教学节奏，运用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，以提高课堂学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好《海南国际旅游岛少儿英语二年级（下）》教材，以便在课堂上跟随教师的讲解进行学习。此外，为学生提供与本节课相关的练习册和词汇卡片，以辅助学生理解和记忆新知识。

2.辅助材料：

-图片：收集与海南旅游相关的图片，如海滩、热带水果、特色建筑等，用于课堂展示，帮助学生直观地了解海南的风光和文化。

-图表：制作词汇表、句型结构图等，方便学生快速查找和复习所学内容。

-视频：剪辑一些关于海南旅游的宣传视频，让学生在观看视频的过程中，感受英语语言的实际应用场景，提高他们的学习兴趣。

-音频：准备与本节课相关的英语听力材料，如对话、歌曲等，用于课堂听力练习。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室座位按照小组形式排列，每组配备一张大白纸和记号笔，方便学生进行小组讨论和展示。

-展示区：在教室前方设置一个展示区，用于展示学生的作品和成果。

-教学互动区：在教室中央留出一片空地，用于进行课堂互动游戏和角色扮演等活动。

为确保教学效果，教师应在课前仔细检查教学资源的完整性和适用性，确保它们能够与课本内容紧密结合，为学生的课堂学习提供有力的支持。同时，教师还需关注教室环境的布置，创造一个有利于学生积极参与、互动学习的氛围。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《WelcometoHaina