青岛版《科学》六三制一年级下册第一单元空气《3纸风车》　教学设计.docx

青岛版《科学》六三制一年级下册第一单元空气《3纸风车》教学设计

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教材分析

《青岛版科学六三制一年级下册第一单元空气3纸风车》的教学设计，以课本内容为基础，通过观察、实验、制作等环节，让学生了解空气的性质以及风车的制作原理。本节课结合一年级学生的认知特点，以生动有趣的活动，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。教学内容紧密联系生活实际，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高环保意识和创新意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过观察、实验和制作等活动，让学生了解空气的性质以及风车的制作原理。在教学过程中，重点关注学生的以下核心素养目标：

1.科学探究：培养学生观察、提问、假设、实验、分析、总结的能力。通过观察风车的转动，引导学生思考风车转动的原因，进而探讨空气的作用。

2.创新意识：鼓励学生发挥想象，设计独特的纸风车。在制作过程中，引导学生尝试不同的材料和结构，培养学生的创新精神和实践能力。

3.环保意识：通过探讨空气污染的原因和危害，引导学生关注环境保护，提倡绿色生活。让学生在制作风车过程中，注意废弃物的处理，培养良好的环保习惯。

4.团队协作：培养学生分工合作、相互协助的能力。在制作风车过程中，鼓励学生相互交流、讨论，共同完成任务。

5.逻辑思维：通过实验现象的观察和分析，培养学生运用科学知识解释现象的能力，提高学生的逻辑思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在一年级上册已经学习了简单的科学实验操作方法，对日常生活中的一些空气现象有所了解，如吹气球、吹纸片等。此外，学生也掌握了基本的画图和手工制作技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对动手操作和实践类活动表现出较高的兴趣，他们善于观察、模仿和动手实践。在学习能力方面，学生具备一定的思考和分析问题的能力，但逻辑思维和总结能力仍有待提高。在学习风格上，学生们喜欢直观、有趣和互动性强的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了本节课之后，学生可能会在以下几个方面遇到困难和挑战：

（1）对空气性质的理解：学生可能难以理解空气无形的特性，以及风车转动与空气关系的联系。

（2）实验操作：在进行风车制作和实验操作过程中，学生可能对一些细节把握不当，如如何正确吹气、如何制作风车等。

（3）总结与表达：学生在分析和总结实验现象时，可能难以用准确的词汇表达自己的观点，对空气性质的阐述不够深入。

（4）环保意识的培养：学生可能在理解环境保护的重要性方面存在困难，难以将环保理念与日常生活联系起来。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在导入新课和讲解基本概念时，采用生动、简练的语言，清晰地阐述空气性质和风车制作原理。

（2）讨论法：组织学生就实验现象和制作经验进行交流、讨论，促进学生思考和分析问题。

（3）实验法：让学生亲自动手制作风车并进行实验，观察风车转动与空气的关系，培养学生的实践能力。

（4）小组合作：将学生分成若干小组，鼓励学生分工合作、相互协助，共同完成风车制作任务。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示风车制作过程、实验现象等，增强课堂教学的生动性和趣味性。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如提问、答题、游戏等，提高学生的参与度和积极性。

（3）网络资源：引入与空气和风车相关的网络资源，拓宽学生的知识视野，丰富课堂教学内容。

（4）教具和实验材料：准备丰富的教具和实验材料，如纸风车、气球、吸管等，让学生亲身体验和探索。

（5）评价工具：设计评价量表，对学生的实验操作、制作成果、团队合作等方面进行评价，及时了解学生的学习情况。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《空气与风车》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过风车转动的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索空气与风车的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解空气的基本概念。空气是地球大气层中的气体混合物，主要由氮气、氧气、水蒸气和少量其他气体组成。空气在我们的生活中起着至关重要的作用，例如，它支持着我们的呼吸和燃烧过程。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了空气和风车在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。例如，风车可以通过风力将空气转化为机械能，用于发电或驱动机械设备。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调空气的流动性和风车的制作原理这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨