【新课标】人音版一下 第八单元《这是什么》教学设计.docx

【新课标】人音版一下第八单元《这是什么》教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

【新课标】人音版一下第八单元《这是什么》的教学内容主要包括歌曲《这是什么》以及音乐活动。歌曲《这是什么》是一首富有创造性和想象力的歌曲，通过歌词和旋律的互动，让学生体验音乐的魅力。音乐活动则围绕歌曲展开，包括歌曲演唱、节奏打击、音乐游戏等，旨在培养学生对音乐的兴趣和热情。

教学内容与学生已有知识的联系：在本节课中，学生将运用之前所学的音乐知识和技能，如歌词记忆、旋律演唱、节奏打击等，来参与歌曲《这是什么》的学习和音乐活动。通过对歌曲的演唱和活动，学生能够进一步巩固和提高已有的音乐能力，提升音乐素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括音乐感知与表现、音乐欣赏与创造。通过学习歌曲《这是什么》和参与音乐活动，学生将提升对音乐的感知能力，能够准确地演唱歌曲、把握节奏，并在音乐活动中发挥自己的创造力。同时，通过欣赏和分析歌曲，学生将培养音乐欣赏能力，能够理解和感受音乐的美，进一步激发对音乐的兴趣和热情。通过本节课的学习，学生将能够在音乐中发展自己的审美情感，培养良好的音乐素养。

学情分析

在教学《这是什么》这一课时，我们需要对学生的学情进行全面而深入的了解，以便更好地调整教学策略，满足不同层次学生的学习需求。

1.学生层次

根据我国教育部门的规定，一年级的学生正处于小学阶段的起始阶段，他们的认知、情感、行为等方面都具有一定的特点。在音乐学科方面，学生的层次主要分为以下三个部分：

（1）基础层次：对音乐有一定兴趣，能唱一些简单的歌曲，但对音乐知识的掌握较少，节奏感、音准等方面有待提高。

（2）提高层次：对音乐有一定的理解，能较好地演唱歌曲，掌握一定的音乐知识，有一定的节奏感和音准。

（3）优秀层次：对音乐有浓厚的兴趣，演唱、演奏能力较强，掌握丰富的音乐知识，具有较高的节奏感和音准。

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：大部分学生对音乐有一定的了解，如能认识简单的音符、节奏符号等。但部分学生对音乐知识的掌握较少，需要加强。

（2）能力方面：学生在音乐演唱、节奏打击、音乐欣赏等方面具有一定的能力，但部分学生在音准、节奏感方面有待提高。

（3）素质方面：学生具有不同的音乐天赋和潜力，通过音乐教育，可以培养他们的审美情感、创造力、团队协作能力等。

3.行为习惯

学生的行为习惯对课程学习有很大影响。在音乐课堂中，我们发现部分学生喜欢积极参与各项活动，表现出较强的学习兴趣；而部分学生则较为内向，需要教师引导他们积极参与。此外，学生在课堂中的注意力、自律性等方面也有所差异。

针对以上学情分析，我们在教学《这是什么》这一课时，应注重因材施教，针对不同层次的学生制定相应的学习目标。对于基础层次的学生，重点在于培养他们对音乐的兴趣，提高演唱和节奏能力；对于提高层次和优秀层次的学生，则需进一步拓展他们的音乐知识，提高音乐素养。同时，教师还需关注学生的行为习惯，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。在教学过程中，要注重培养学生的团队协作能力、审美情感和创新精神，使他们在音乐学习中得到全面的发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）互动式教学法：通过歌曲演唱、节奏打击、音乐游戏等互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在教学《这是什么》这首歌曲时，教师可以组织学生进行分组演唱，让他们在互动中掌握歌曲的旋律和节奏。

（2）情境教学法：创设丰富的音乐情境，让学生在情境中感受音乐的美。例如，在教学过程中，教师可以播放与歌曲相关的音频资料，让学生在聆听中感受音乐的魅力。

（3）分层教学法：针对不同层次的学生制定相应的学习目标，实施分层教学。对于基础层次的学生，重点在于培养他们对音乐的兴趣，提高演唱和节奏能力；对于提高层次和优秀层次的学生，则需进一步拓展他们的音乐知识，提高音乐素养。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备播放歌曲、音乐视频等，让学生在视觉和听觉的双重体验中学习音乐。例如，在教学《这是什么》这首歌曲时，教师可以播放歌曲的MV，让学生在欣赏中对歌曲有更直观的认识。

（2）教学软件：运用教学软件进行音乐教学，提高教学效果和效率。例如，利用音乐制作软件，让学生自己创作音乐，激发他们的创造力。

（3）乐器辅助教学：运用乐器进行教学，让学生在实践中提高音乐素养。例如，在教学过程中，教师可以组织学生进行钢琴弹奏、打击乐器演奏等，提高他们的音乐表现力。

（4）小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养他们的团队协作能力。例如，在音乐活动中，教师可以让学生分组进行歌曲演唱、节奏打击等，让他们在合作中