习作：这样想象真有趣 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docx

习作：这样想象真有趣教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为三年级下册统编版语文教材中的“习作：这样想象真有趣”。本节课将引导学生运用想象力，创作出有趣的故事。在创作过程中，学生将学习如何通过细节描写来展示人物和场景，以及如何运用修辞手法增强故事的吸引力。

教学内容与学生已有知识的联系：在三年级下册的学习中，学生已经掌握了基本的写作技巧，如句子构成、段落划分等。在此基础上，本节课将引导学生进一步运用想象力，将已学的写作技巧应用于故事创作中。通过本节课的学习，学生将能够更好地表达自己的想法，并创作出有趣的故事。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.语言表达：通过故事创作的实践活动，提高学生的语言表达能力，使其能够清晰、生动地表达自己的想法和情感。

2.思维能力：通过想象力和创意的运用，培养学生的发散性思维能力，激发其创新意识和创造力。

3.文化素养：通过学习有趣的故事，学生将接触到丰富的文化元素，提升其文化素养，增强对传统文化的理解和认同。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）明确故事创作的基本要求，如题材选择、情节设计、人物塑造等。

（2）学会通过细节描写展示人物和场景，使故事更具生动性和趣味性。

（3）运用修辞手法增强故事的吸引力，提高语言表达能力。

（4）培养学生的创新意识和想象力，使其能够独立创作有趣的故事。

2.教学难点：

（1）故事创意的产生：学生往往难以找到新颖有趣的故事题材，难以突破固有的思维模式。

（2）人物和场景的细节描写：学生在对人物和场景进行描写时，常常过于简单，缺乏生动性和真实性。

（3）修辞手法的运用：学生对修辞手法掌握不牢固，难以在故事创作中灵活运用。

（4）创新思维的培养：学生往往缺乏独立思考和创新意识，难以创作出独特有趣的故事。

针对以上难点，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生运用已学的知识进行创作，鼓励学生发挥想象力，突破思维定势。同时，通过实例分析和讨论，帮助学生掌握细节描写和修辞手法，提高故事创作的水平。在评价环节，教师应关注学生的创作过程，充分调动学生的积极性，培养其创新意识和想象力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有语文三年级下册统编版教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如故事创作的示范视频、优秀故事作品的图片等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和创作区。在分组讨论区，设置若干个小组讨论桌，以便于学生进行小组讨论和合作创作；在创作区，提供充足的纸张、笔等写作工具，以便于学生进行故事创作。

5.评价工具：准备评价学生故事作品的评价标准，如故事情节的创意性、人物的生动性、语言的准确性等，以便于在课后对学生的作品进行评价和反馈。

6.教学课件：制作教学课件，涵盖本节课的主要教学内容、实例分析、创作指导等，以帮助学生更好地理解和掌握故事创作的方法和技巧。

7.作业布置：根据教学内容，设计课后作业，如让学生完成一个有趣的故事创作，以巩固所学知识和提高创作能力。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《习作：这样想象真有趣》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过想象力的启发？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索想象力的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解故事创作的基本概念。故事创作是运用想象力，结合已学的写作技巧，创作出有趣的故事。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了想象力在故事创作中的应用，以及它如何帮助我们表达自己的想法。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事创意的产生和人物场景的细节描写这两个重点。对于修辞手法的运用这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与想象力启发相关的实际问题。

2.创作练习：为了加深理解，每个学生将进行一个故事创作的练习。这个练习将展示想象力在故事创作中的基本原理。

3.成果展示：每个学生将向全班展示他们的创作成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“想象力在故事创作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他学生进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发