河北省石家庄市赞皇县七年级历史上册 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教案 新人教版.docx

河北省石家庄市赞皇县七年级历史上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发教案新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：东晋南朝时期江南地区的开发

2.教学年级和班级：河北省石家庄市赞皇县七年级历史上册

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.时空观念：通过学习东晋南朝时期江南地区的开发，使学生能够建立正确的时间观念和空间观念，理解这一历史事件在特定时空背景下的发展过程。

2.史料实证：引导学生运用史料，对东晋南朝时期江南地区的开发进行深入研究，培养学生的实证意识，提高历史思维能力。

3.历史解释：通过分析江南地区开发的原因、过程及其影响，使学生能够对这一历史事件进行客观、全面的历史解释。

4.家国情怀：培养学生对国家历史的热爱和尊重，增强民族自豪感。通过学习东晋南朝时期江南地区的开发，使学生深刻理解我国历史的丰富性和多样性，增强对国家历史的认同。

5.创新思维：鼓励学生在学习过程中提出新的观点和见解，培养学生的创新思维能力。教师可引导学生从不同角度分析江南地区开发的原因、过程及其影响，激发学生思维的火花。

学情分析

本节课的授课对象为河北省石家庄市赞皇县七年级的学生，他们在之前的的历史课程学习中，已经初步掌握了对中国古代历史的认识，对春秋战国、秦汉等时期的历史有了一定的了解。学生在知识面上具备一定的基础，但对于东晋南朝时期江南地区的开发这一课题，可能存在一定的陌生感。因此，在教学过程中，需要注重引导学生将新知识与已有知识体系相衔接。

在能力方面，学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够独立完成课本阅读和习题。但针对本节课的内容，需要引导学生运用史料进行实证分析，这可能对学生提出更高的要求。此外，学生的批判性思维和创造性思维能力有待提高，因此在教学过程中，我将注重启发学生从不同角度审视问题，培养学生的创新意识。

在素质方面，大部分学生对历史学科抱有浓厚的兴趣，具备较强的学习积极性。然而，部分学生可能存在学习习惯不良、注意力不集中等问题，这对课程学习产生了一定的影响。针对这一情况，我将注重激发学生的学习兴趣，采取多样的教学手段，提高课堂教学的趣味性，从而提高学生的学习参与度。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.衔接已有知识：通过回顾相关历史事件，帮助学生建立新旧知识之间的联系，降低学习陌生感。

2.强化史料实证：引导学生运用史料进行分析，提高学生的实证意识和历史思维能力。

3.培养创新思维：鼓励学生提出新的观点和见解，激发学生的创新意识。

4.激发学习兴趣：采用多样的教学手段，提高课堂教学的趣味性，提高学生的学习参与度。

5.强化学习习惯：注重培养学生的学习自觉性，引导学生养成良好的学习习惯。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、白板、投影仪、历史教材、参考书籍、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程网站、在线教学资源库等。

3.信息化资源：PPT课件、历史纪录片、图片资料、音频资料、网络文章等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作学习、案例分析法、情境教学法等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解东晋南朝时期江南地区的开发的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习东晋南朝时期江南地区的开发内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确东晋南朝时期江南地区的开发教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保东晋南朝时期江南地区的开发教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习东晋南朝时期江南地区的开发的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入东晋南朝时期江南地区的开发学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的历史内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为东晋南朝时期江南地区的开发新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解东晋南朝时期江南地区的开发知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕东晋南朝时期江南地区开发的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对东晋南朝时期江南地区的开发知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助