北师大版小学书法四年级下册第10课《皿字底》教案.docx

北师大版小学书法四年级下册第10课《皿字底》教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容分析

《北师大版小学书法四年级下册》第10课《皿字底》教案的主要教学内容是指导学生掌握“皿字底”的结构特点和书写要领。本节课的内容与学生已有知识联系紧密，学生在之前的学习中已经掌握了基本的笔画书写方法和汉字结构原则。本节课是对学生书法技能的进一步拓展和提升。

本节课的教学内容主要包括：1.讲解“皿字底”的结构特点，让学生理解其书写规律；2.示范“皿字底”的书写方法，让学生通过观察和模仿掌握书写要领；3.进行书写练习，让学生在实际操作中提高书法技能；4.点评和指导学生的书写作品，让学生在反馈中改进和提高。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提升学生对书法艺术的理解和认识，培养学生的审美鉴赏能力和艺术创造力。通过学习“皿字底”的结构特点和书写要领，学生能够提高对书法艺术形式美的感知和把握，培养对书法作品的审美鉴赏能力。同时，通过书写练习和作品点评，学生能够发挥自己的艺术创造力，形成个性化的书法风格。此外，本节课还旨在培养学生良好的学习习惯和团队合作精神，通过小组讨论和合作完成书写作品，培养学生的沟通协作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习《皿字底》之前，学生已经完成了前三课的学习，掌握了基本的书法用具使用方法、书法姿势、以及一些基本的笔画书写方法。他们对书法有了初步的认识，了解书法是一种艺术，也有了一定的审美鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，书法是一门新颖的课程，他们通常对此抱有浓厚的兴趣。在学习能力上，他们具备了观察、模仿和动手书写的基本能力。在学习风格上，这个年龄段的学生喜欢通过观察、实践和互动来学习，他们需要教师的引导和鼓励来提高自信心和自主学习能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《皿字底》的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对“皿字底”的结构特点理解起来可能较为抽象，需要教师通过实物展示、图片引导等方式进行具体讲解。其次，掌握书写要领需要反复练习，学生可能会因为耐心不足而导致书写效果不理想。最后，学生之间在书写技能和审美鉴赏能力上可能存在差异，需要教师针对不同学生的特点进行个别指导。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在讲解“皿字底”的结构特点和书写要领时，教师可以通过口头讲解的方式，结合实物展示、图片引导等手段，让学生清晰地理解并掌握知识。

（2）讨论法：在学习过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得和书写经验，相互借鉴，共同提高。

（3）实践法：教师应注重学生的动手实践，让学生在反复练习中掌握书写要领，提高书法技能。同时，可以组织学生进行作品展示和点评，激发学生的学习兴趣和自信心。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，教师可以展示优秀的书法作品，让学生感受书法艺术的魅力，同时可以通过动画、图片等形式，生动地展示“皿字底”的结构特点和书写过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（2）教学软件：运用教学软件，教师可以设置书法练习题目，让学生在软件上进行书写练习，实时查看书写效果，给予及时反馈，提高教学效果。

（3）互动式教学平台：通过互动式教学平台，教师可以组织学生进行在线讨论、分享作品等，促进学生之间的交流与合作，提高学生的学习兴趣和主动性。

（4）实物展示：教师可以准备一些书法用具和优秀作品，进行实物展示，让学生更直观地了解书法艺术，激发他们的学习热情。

（5）评价与反馈：教师应关注学生的学习过程和成果，通过点评学生的书写作品，给予及时的指导和鼓励，提高学生的书法技能和审美鉴赏能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“皿字底”书法技巧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是‘皿字底’吗？它在我国书法艺术中有什么独特地位？”

展示一些关于“皿字底”书法作品的图片，让学生初步感受其结构特点和书写美感。

简短介绍“皿字底”的基本概念和书写要领，为接下来的学习打下基础。

2.“皿字底”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“皿字底”的基本概念、结构特点和书写要领。

过程：

讲解“皿字底”的定义，包括其主要组成元素和结构特点。

详细介绍“皿字底”的书写要领，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“皿字底”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“皿字底”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的含有“皿字底”的书法作品进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“皿字底”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际书法创作的影响，以及如何运用“皿字底”