《学前儿童数学教育》习题答案.pdf

五、习题答案

第一章

1、学前儿童进行数学教育的意义是什么？

答：是学前儿童正确认识客观物质世界、进行生活实践的需要；是培养学前儿童数学兴趣和

良好思维能力、思维品质的需要。

2、学前儿童学习数学的思维特点和心理特点是什么？

答：思维特点：由动作思维发展到形象思维，再依次发展到抽象逻辑思维。

心理特点:从具体到抽象、从个别到一般、从外部动作到内部动作、从同化到顺应、从

不自觉到自觉、从自我中心到社会化。

第二章

1、在学前儿童数学教育中的应该具有哪些教育理念？

答：从教育方向、教育内容、教育方法与策略、教育评价几方面考虑即可

2、学前儿童数学教育的原则是什么？

答：坚持发展的原则、坚持数学教育联系生活实际原则、坚持儿童动手操作和直观教学原则、

坚持在以游戏为主的数学教育的原则。

3、学前儿童数学教育的任务是什么？

答：激发儿童学习数学的兴趣和求知欲望；培养数学思维和实践操作能力；学习初级的数学

思想和概念；培养良好的学习习惯和品质。

第三章

1、简述制定数学教育目标的依据是什么？有哪些分类方法？

答：依据：儿童身心发展的特点和需要、社会发展的现状和需要、数学的学科特点、教育心

理学的发展。

分类方法：按照时间划分、按照心理结构划分、按照教育内容划分、其它方式划分。

2、表述数学教育目标的方法有哪些？

答：行为目标表述模式、内部过程与外显行为相结合的目标表述模式、表现性目标。

3、不同年龄段学前儿童数学教育目标内容是什么？

答：按教材中的3~4岁、5~6岁、6~7岁叙述即可

4、简述选择儿童数学教育内容的原则和要求有哪些？

答：依据学前儿童数学教育的目标、依据儿童认知规律和特点、依据数学的学科内容特征、

依据数学来源于生活的本质。

5、各年龄段数学教育内容是什么？

答：分小班、中班、大班对应说明即可

第四章

1、学前儿童的教育途径有哪些？请一一列举出来。

答：从专项的数学教育活动形式、非专项的数学教育活动形式两方面讨论

2、专项的数学教育活动有几种？分别是什么？

答：两种：以教师指导为主要特征的数学教育活动、以儿童自由活动为主要特征的数学教育

活动。

3、什么是非专项的数学教育活动？非专项的数学教育活动有哪些？

答：非专项的数学教育活动是与专项数学教育活动相对的活动，内容主要包括：利用数学游

戏活动进行数学教育、利用日常活动进行数学教育、利用其它领域教育活动进行数学教育。

4、什么是操作法？简单叙述操作法的注意事项。

答：操作法是教师提供一定的材料或设备，鼓励儿童通过亲自动手操作来观察某种现象并寻

找原因和规律，验证自己的设想或幼儿在教师的指导下，通过多次实践练习而巩固和掌

握某种技能的方法的教学方法。

注意事项：以激发儿童兴趣和发展思维为前提来应用操作法、要为儿童创设适宜的操作

条件、及时对操作提供指导和评价、与其它教学方法有机结合。

5、什么是游戏法？说明游戏法的教育价值。

答：游戏法是指教师以游戏的口吻或用规则性游戏组织教学的方法。

教育价值：适合儿童的身心发展特点，有利于调动儿童的学习积极性，激发学习兴趣，

从而达成较好的学习效果，是一种十分有效的学习方法。

6、什么是启发探究法？说说教师如何启发儿童，引导儿童进行探索。

答：启发探究法是教师为幼儿创设一个合适的环境，依靠儿童已有的知识和经验，启发引导

儿童主动探索和发现，从而获得初步数学知识的一种教育方法。阐述时从启发语言、启发操

作步骤两方面进行讨论。

7、什么是观察法？以一种观察法举例说明如何在教学中使用该种方法。

答：观察法是指教师有目的、有计划地引导儿童运用视觉、听觉、味觉、嗅觉等多种感官去

感知所选定的客观事物与现象，使之获得感性经验，并在此基础上逐步形成概念的方法。

举例说明略。

第五章

1、学前儿童数学教育活动设计应遵循哪些原则？为什么？

答：包括思想性原则、启发性原则、科学性原则、发展性原则、主体性原则、循序渐进原

则、趣味性原则、生活性原则

2、如何理解学前儿童数学教育活动设计的科学性原则？

答：一、内容的科学性，不要对数学知识造成曲解，正确地运用数学词语上，注意措词的严

谨、规范。二、方法的科学性