内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册 第三单元 秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固 第10课 秦末农民大起义教案 新人教版.docx

内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第10课秦末农民大起义教案新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第10课秦末农民大起义

2.教学年级和班级：内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的historicalthinking、culturalawareness和patriotism。通过分析秦末农民起义的历史背景、过程和影响，学生能够培养对历史的深入思考能力，理解历史事件的复杂性和多维度。同时，通过了解起义中的杰出人物如陈胜、吴广等，学生将增强对中华优秀传统文化的认识和自豪感。此外，通过探讨起义对中国历史上的统一多民族国家的建立和巩固的影响，学生将培养爱国主义情感，深入理解国家的历史和文化根基。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了秦朝的建立和秦始皇的中央集权制度，对秦朝的暴政和六国的反抗有一定的认识。同时，学生对历史事件的分析能力和对历史人物的了解也将为学习本节课的内容奠定基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史故事和人物具有较强的兴趣，特别是那些富有戏剧性和英雄主义色彩的历史事件。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够通过讨论和分析来理解历史问题。在学习风格上，学生喜欢互动和参与式的学习方式，希望能够通过实践活动来加深对历史的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会对秦末农民起义的复杂性和多维度性质难以理解，特别是对于历史事件背后的社会经济原因和政治斗争。此外，学生可能对于陈胜、吴广等起义领导人的英雄形象和影响力有误解，需要通过深入分析来正确理解。同时，学生可能对于如何将历史事件与现实生活联系起来，以及如何从历史中吸取教训存在困惑。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于介绍秦末农民起义的历史背景、过程和影响，为学生提供扎实的历史知识基础。讨论法用于引导学生深入思考历史事件，通过小组讨论和全班交流，激发学生的思维活力。案例研究法将通过分析陈胜、吴广等起义领导人的事迹，让学生深入了解历史人物的英勇和智慧。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演陈胜、吴广等起义领导人，以及秦朝官吏和农民等角色，通过模拟对话和互动，让学生身临其境地体验历史事件，增强对历史人物和事件的理解。

-实验：学生通过实验模拟农民起义的场景，如制作农民起义的道具、布置战场等，培养学生的动手能力和团队协作能力。

-游戏：设计一款关于农民起义的策略游戏，让学生在游戏中体验历史事件的决策过程，培养学生的战略思维和分析问题的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，通过图文并茂的形式展示秦末农民起义的历史背景、过程和影响，帮助学生直观地理解历史事件。

-视频：播放关于秦末农民起义的纪录片或历史剧片段，让学生通过视听手段更直观地了解历史，激发学生的学习兴趣。

-在线工具：利用互联网资源，如历史知识问答、在线讨论等，让学生在课外进行自主学习和互动交流，拓展学习的深度和广度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕秦末农民起义课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解秦末农民起义的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解秦末农民起义，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述秦末农民起义的故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解秦末农民起义的原因、过程和影响，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析历