2024秋六年级语文上册 第八单元 27 有的人——纪念鲁迅有感教案 新人教版.docx

2024秋六年级语文上册第八单元27有的人——纪念鲁迅有感教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2024秋六年级语文上册第八单元的第27课《有的人——纪念鲁迅有感》。本课是一首抒情诗，通过对比的手法，描绘了两种不同的人生观和价值观。课文分别描述了鲁迅先生为人民无私奉献的精神，以及一些人狭隘自私、卑劣无耻的品质。诗歌以简洁有力的语言，表达了对鲁迅先生的敬仰和对那些人的愤慨。通过学习本课，学生可以深入理解课文内容，感受鲁迅先生的伟大精神，培养正确的价值观。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习本课，学生能够：

1.理解课文内容，把握诗歌的主题思想和情感表达，提高语言理解与运用能力。

2.学会通过对比分析，深入思考不同人生观和价值观的差异，提升思维发展与提升能力。

3.感受诗歌的节奏韵律，培养审美鉴赏能力，激发对文学艺术的热爱。

4.学习鲁迅先生的无私奉献精神，传承优秀的民族文化，增强文化传承与理解能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，体会诗歌的主题思想和情感表达。

2.分析课文中的对比手法，认识不同人生观和价值观的差异。

3.欣赏诗歌的节奏韵律，提高审美鉴赏能力。

难点：

1.深入理解鲁迅先生的无私奉献精神及其现实意义。

2.学会运用对比手法，分析课文中的人物形象和主题思想。

解决办法：

1.针对重点内容，通过教师讲解、学生讨论、案例分析等方式，帮助学生深入理解课文内容，感受诗歌的情感表达。

2.对于难点内容，可以通过分组讨论、教师辅导、观看相关视频等方式，帮助学生更好地理解鲁迅先生的精神内涵，并学会运用对比手法分析课文。同时，鼓励学生在课后进行拓展阅读，加深对课文内容的理解。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、白板、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、语文教材电子版等。

3.信息化资源：相关教学视频、音频材料、网络文章等，用于辅助教学和拓展学生视野。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作学习等，结合多媒体演示和互动式教学，提高学生的参与度和学习效果。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《有的人——纪念鲁迅有感》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为什么是有价值的人生？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索不同人生观的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解抒情诗的基本概念。抒情诗是表达作者内心情感的一种文学形式。它通过对比的手法，描绘了两种不同的人生观和价值观。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体案例。这个案例展示了鲁迅先生为人民无私奉献的精神，以及一些人狭隘自私、卑劣无耻的品质。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调鲁迅先生的无私奉献精神和课文中的对比手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文内容相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的活动。这个活动将演示对比手法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和活动操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“课文中的人生观和价值观”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了抒情诗的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

六、知识点梳理

本节课《有的人——纪念鲁迅有感》的主要知识点包括：

1.抒情诗的基本概念：抒情诗是一种表达作者内心情感的文学形式，通过对比、象征等手法，描绘人物内心世界和情感变化。

2.课文内容理解：课文通过对比的手法，描绘了两种不同的人生观和价值观。一方面，鲁迅先生为人民无私奉献，另一方面，一些人狭隘自私、卑劣无耻。

3.鲁迅先生的精神：鲁迅先生是一位伟大的文学家、思想家，他