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人教版高中化学选修五第三章第三节教

案

本节是学生相识离子反应和离子方程式的起始课。从教材的体系看，它是初

中学习溶液导电性试验、酸碱盐电离学问的持续和深化，一起看看人教版中学化

学选修五第三章第三节教案!欢迎查阅!

人教版中学化学选修五第三章第三节教案1

本节是学生相识离子反应和离子方程式的起始课。从教材的体系看，它是初

中学习溶液导电性试验、酸碱盐电离学问的持续和深化，又是学习离子反应理论

学问的基础，所以从体系上看起承上启下的作用。从探讨方法上看，它是探讨化

学反应分类方法的补充以及从本质分析化学反应的必备技能，是中学生现在及至

以后学习化学、从事化学专业的学问和实力的重点。学好这一内容，能揭示溶液

中化学反应的本质。既巩固了初中学过的电离初步学问，又为之后离子方程式的

引入和选修四电解质溶液的学习奠定了肯定的基础。

2、教学目标

1、学问与技能：

⑴知道酸、碱、盐在水溶液中能发生电离;

⑵了解电解质和非电解质的概念;

⑶能够辨别哪些物质是强电解质哪些物质是弱电解质;

⑷理解电离的概念，会书写电离方程式。

2、过程与方法：

⑴引导学生自主学习，从电离的角度得出酸、碱、盐的定义;

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⑵通过独立思索探究碱和盐的定义。

3、情感看法与价值观：

⑴发展学习化学的爱好，乐于探究离子反应及其发生的条件;

⑵体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇异与和谐。

3、教学重点和难点

1、教学重点

电解质(强电解质和弱电解质)及其电离

2、教学难点

电解质的概念;推断哪些物质是电解质，哪些物质是非电解质，哪些物质既

不是电解质又不是非电解质;探究碱和盐的定义。

二、说教法

本节在全书占有重要地位，是整个中学化学教学的重点之一，概念多且抽象

难懂，为避开枯燥，从试验入手,通过对试验现象的分析、微观粒子的分析，层

层深化，引导学生了解有关概念。

本节课主要采纳的教学方法有：

1、情景激学法：创设问题的意境，激发学习爱好，调动学生内在的学习动

力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。

2、探究、归纳法：通过学生对问题的探究、探讨、试验、归纳，最终驾驭

电解质、强电解质、弱电解质的含义

3、多媒体协助教学法：运用先进的教学手段，将微观现象宏观化，有助于

学生驾驭离子反应。

三、说学法

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现代教化理论认为，学生是学习的主体，教学活动的真谛是通过老师的引导，

启发学生主动主动地去探究学习。因此在本节教学中我留意以下方面：

1、用试验解决问题。新课引入，学问的巩固、升华均用试验。目的在于使

学生明的确验在化学学习中的重要性，使他们注意自己对试验的视察，分析，设

计及动手操作实力的培育。发挥化学试验作用，真正将素养教化落实到课堂上。

2、着重突出了教法对学法的引导。在教学双边活动过程中，引导学生由感

性相识到理性相识、由未知到已知、由个别到一般。在学习过程中培育学生分析，

对比，归纳，总结的实力。达到举一反三，实现学问和实力的迁移目的。

四、说教学设计

1、课题引入：

本节课采纳试验来导入新课。试验的主要内容是探究NaCl固体、纯水和

NaCl溶液的导电性。让学生视察并记录试验现象。通过学生亲自动手操作体验

化学的奇妙与奇妙，提高学生们的学习爱好，同时提高学生的独立思维实力以及

将初中所学的化学学问进行迁移的实力。在试验结束后自然而然的引入电解质这

一概念。

2、新课教学：

讲授部分主要分为六个部分：电解质与非电解质、电解质的类型、电离、电

离方程式、酸碱盐的定义和强电解质与弱电解质。

(1)电解质与非电解质

①具体讲解电解质和非电解质的概念，着重强调几个须要留意的地方。比如

定义“或”和“和”的区分，电解质和非电解质的探讨范畴为化合物等等。避

开学生进入误区。

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②通过推断物质是否为电解质的例题进一步加深对这两个概