10《德智体美劳五育并举视域下“和合”课程体系的构建与实施》.pdf

德智体美劳五育并举视域下“和合”课程体系

的构建与实施

一、问题的提出

吉林市松江东路小学校始建于2004年，与吉林市拥有

百年历史的吉林市第一实验小学一脉相承。建校以来，学

校秉承“让童心飞扬，为生命奠基”的办学理念，致力于

“人文化育和谐共生”的学校文化建设，探索指向学生全

面发展的学校特色课程体系。2010年，学校以陶行知先生

“知行合一”教育思想为引导，以“全面育人、全程育人、

全员育人”为目标，提出构建融国家、地方、校本课程为

一体的“和合”课程体系，围绕课程目标、课程内容、课

程结构、课程实施与评价等要素进行开发与实践。2018年，

习近平总书记在全国教育大会上强调“培养德智体美劳全

面发展的社会主义建设者和接班人”，提出“德智体美劳”

的总体要求。由此，我们在构建“和合”课程体系之中，

突出“五育并举”，对课程进行结构性调整和优化，在学科

课程实践中充分落实各育的培养目标和任务，发挥综合育

人价值。

“和合”是中华民族先贤在实践中孕育的智慧。和合

者，方能“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，

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既始终强调“以和为贵”，又充分尊重“和而不同”；既倡

导“己欲立而立人，己欲达而达人”，又要求“己所不欲，

勿施于人”。这其中蕴含的东方哲学思想充分表达了当下培

养有理想、有本领、有担当的新时代人才的教育使命。“和

合”课程正是基于这种文化基因，充分把握德育、智育、

体育、美育、劳育之间的规律性联系，打破学科壁垒，突

破时空局限，在发展中走向全面。

在打破传统的“加法思维”，设计和实施“和合”课程

体系，实现五育并举的过程中，我们重点解决了三方面的

问题：

1.如何落实“和合”课程理念，实现“五育并举”教

育目标？

2.如何构建科学的“和合”课程体系，实现国家课程、

地方课程、校本课程的有效整合，促进学生全面发展？

3.如何组织开展“和合”课程活动，探寻满足学生个

性发展需求的育人新路径？

二、解决问题的过程和方法

（一）解决问题的过程

1.酝酿构建（2010.09-2012.08）：成立课程开发小组，

开展培训学习；依据国家课程设置原则，结合教学实际和

学生特点，精选课程内容，整合课程资源；将国家课程、

地方课程和校本课程融为一体，构建“和合”课程体系，

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涵盖和德、和慧、和康、和艺、和行五个领域。

2.实践探索（2012.09-2016.08）：依据课程理念，围绕

课程目标，实施“以目标为主导，以学生为主体，以活动

为主线”的教学实践。开设“和合”特色课程和“和合”

社团课程，打破时间与空间局限，整合学科、学段，进行

自主选择，形成走班授课制度。

3.完善提高（2016.09-2018.06）：继续完善课程体系，

增设课程内容；加大师资力量，聘请校外专业教师，提升

整体教学水平；分时段上课，解决授课教室不足的问题；

打破学科壁垒，整合课内课外、融合线上线下、联合校内

校外，实现全面全员、个性优质发展。

4.验证推广（2018.07-2022.07）：近年来，“和合”课程

建设成果丰硕，辐射省内外百余所学校。2019年，学校被教育

部评为“全国教育系统先进集体”。先后获“全国优秀少先队集

体”“全国中小学中华优秀传统文化传承学校”“全国学校艺术教

育工作经验交流会现场示范单位”“中华优秀传统文化教育百佳

实验学校”“全国青少年人工智能活动特色单位”等荣誉称

号；协助北华大学完成30余项国培、省培项目；接待全国

百余所兄弟学校参观学习。

（二）解决问题的方法

1.学习培训，明确方向

通过专家讲座、外出学习、集体研讨等方式组织教师

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学习前沿理念，确定“和合”课程开发取向，明确课程开

发的目的和意义，学习实践操作的方法和策略。

2.建章立制，落实方案

组建课程教研团队；制定“和合”课程实施方案、教

研方案，建立常规教学管理制度、评价制度；研发校本教

材，实施五级教研，落实课堂教学。