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二年级上阅读社团教学设计第PAGE1页共NUMPAGES26页

海师附小阅读社团活动教学设计

年级

二年级

地点

日期

课题

1.《小魔怪要上学》

形式

师生共读

目标

1．师生共读绘本《小魔怪要上学》，了解故事情节，认识故事中的人物形象。

2．通过绘本内容，认识到阅读可以改变人并能给人带来快乐。

3.从故事中初步学习阅读的方法。

活

动

过

程

一、谈话导入

1.小朋友，老师今天给你们带来了一位新朋友，不过，这位新朋友很特别哦！瞧，他来了——（出示小魔怪图片）看看他的样子，你觉得可怕吗？想知道他的名字吗？他的名字叫做“小魔怪”，听听这个名字，你觉得可怕吗？

二、分享阅读

1．让我们看看作者是怎样介绍小魔怪一家的吧——

仔细看图，你觉得小魔怪的爸爸妈妈这时还可怕吗？

2.教师与孩子一同读故事，边看图边思考问题。

多么可爱、多么聪明的小魔怪啊！我们相信，在小魔怪的努力下，他的爸爸妈妈一定会变得更加和气。

三、感悟阅读的力量

故事读完了，你们发现了吗？小魔怪的爸爸妈妈以前“从来不陪小魔怪玩游戏”，每天“想的都是明天吃什么”，可是后来，他们脾气变好了，学会了制作糕点，还和人类的小伙伴们一起玩耍嬉闹。这是多大的变化啊！你们知道是什么让他们发生了这么大的改变吗？

四、感悟阅读的快乐

小魔怪坐在床上看书、小魔怪坐在沙发上给爸爸妈妈讲故事、小魔怪一家趴在地毯上看书。

多么温馨的画面啊！你们家中曾经有过类似的场景吗？

五、学习阅读的方法

我们每个人都是从不会读书到会读书的，其实这本书中就已经把阅读的方法教给了我们。你看——

小魔怪开始对书中漂亮的插图，还有一些小小的、黑黑的符号感兴趣；经过努力学习，他会认字了；接着开始念一个一个的句子；最后，他可以把整本书念下来了；再后来，他能把故事一个接一个地讲给爸爸妈妈听了。其实，这不就是我们学习阅读的方法吗？

六、养成阅读的习惯

阅读使人充实。小魔怪的爸爸妈妈因为阅读由“食人兽”变成了具有“人性”的爸爸妈妈，如果我们从来不去阅读，那有可能从“人”沦落为“兽”。所以，小朋友一定要养成阅读的好习惯。

如果你的爸爸妈妈不爱阅读，现在，你知道该怎么做了吗？希望你们能够用自己对阅读的投入来影响自己的爸爸妈妈。

在这一套书当中，还有两本，分别叫《我想要爱》和《小绿狼》。希望小朋友们找来读一读。

活动

后记

海师附小阅读社团活动教学设计

年级

二年级

地点

日期

课题

2.《小猪变形记》

形式

师生共读

目标

1.读懂画面，理解故事中小猪通过改变自己形态，寻找快乐幸福的过程。

2.发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。从中体验：做自己，最快乐。

3.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

活

动

过

程

一、谈话交流

通过ppt导出小猪。

二、导读故事，体验想象。

（一）变长颈鹿

1.图一至图二：小猪小跑着出门了，跑到路边遇见了谁在做什么？（出示插图）

2.图三：高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢？从小猪的话中觉得它心里是什么感觉啊？（得意，自以为了不起）谁来学学看？斑马怎么回答的？

3.图四：小猪怎样了？（看图：重重地跌在地上，肚皮朝上，四脚朝天，把鼹鼠吓得撒腿就跑。）小猪为什么说“长颈鹿的生活不适合我？”

（二）变斑马

你看小猪找谁炫耀去了？（出示插图）图上有个特别好笑的地方看到了吗？

教师讲述故事，提问：你马上就……就怎么样呢？猜猜大象想说的话。

（三）变大象

讲述故事并提问。

（四）变袋鼠

1.出示图一图二，师讲述“小猪在脚上……”如果你是鹦鹉，你会怎样回答？指说2-3人（强调句式）

2.出示图二图三，讲述故事。

（五）帮小猪变形：

1.小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？

2.小朋友真能干，自己能编故事了。让我们听听故事里的小猪又发生了什么事。

（六）继续看图讲述，懂得道理

1.教师讲故事“变鹦鹉部分”。

2.小结：故事讲到这里，老师要考考大家了，小猪是怎样找快乐的？变了什么？（随机出示相关图片）小猪快乐吗？为什么？

小猪用尽了各种办法把自己装扮成别的动物，想让自己变得更快乐！可是每一次都失败了。

3.读读故事结尾。

4.我们一起来学学小猪最后说的一句话：原来当小猪是最快乐的事情呀！

5.所以故事告诉我们，只有做自己，才是最快乐幸福的！

三、完整阅读，懂得道理。

1.分角色完整读故事一遍。

2．经验迁移，明白道理。

（1）“在平常的生活中小朋友们，你有没有刻意去模仿别人这种行为呢？”

（2）“今天我们通过阅读绘本《小猪变形记》，让我们感受到去模仿别人的动