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2023三年级英语下册Unit2AreyouLingling第2课时教案湘少版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:湘少版三年级英语下册Unit2AreyouLingling第2课时教案
2.教学年级和班级:三年级英语一班
3.授课时间:2023年3月15日星期三第2节
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
1.提升英语语言能力:能够听懂、会说、会读、会写本节课的重点单词和句型,如“Areyou...?”,“Yes,Iam./No,Imnot.”等,并能够在真实情境中运用。
2.增强思维品质:通过小组合作、角色扮演等活动,培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维,使其能够独立思考、分析问题和解决问题。
3.提高文化意识:了解和理解中国文化中关于姓名和身份的表达方式,同时能够尊重和理解不同文化背景下的表达差异。
4.培养学习能力:培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,使其能够养成良好的学习习惯和策略,提高学习效率。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)词汇:本节课的重点词汇包括“Areyou...?”,“Yes,Iam./No,Imnot.”等,教师需要让学生熟练掌握并能够在真实情境中运用。
(2)句型:本节课的主要句型是“Areyou...?”,教师需要让学生理解并能够熟练运用该句型进行问答。
(3)文化背景:本节课涉及到中国文化中关于姓名和身份的表达方式,教师需要对此进行讲解,使学生了解和理解中国文化。
2.教学难点:
(1)词汇:对于部分学生来说,新词汇的学习可能存在难度,教师需要采取有效的教学方法,如图片、实物展示等,帮助学生记忆和理解新词汇。
(2)句型:对于部分学生来说,理解和运用“Areyou...?”句型可能存在难度,教师可以通过举例、角色扮演等方式,让学生在实际情境中运用该句型,以加深理解。
(3)文化背景:本节课涉及到中国文化中关于姓名和身份的表达方式,对于一些非中国学生来说,可能难以理解,教师可以通过讲解、对比等方式,帮助学生理解和尊重不同文化背景下的表达差异。
(4)听力理解:本节课的听力材料可能对于部分学生来说难度较大,教师可以通过重复播放、分段听、提问等方式,帮助学生提高听力理解能力。
(5)口语表达:本节课需要学生进行口语表达,对于部分学生来说,可能存在紧张、害羞等问题,教师可以通过鼓励、表扬等方式,帮助学生克服困难,提高口语表达能力。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:教室内的多媒体设备,包括投影仪、计算机、音响等,用于播放教学视频和音频材料。
2.课程平台:使用的英语教学平台,如班级微信群、学习通等,用于发布教学资源和作业,以及进行互动和答疑。
3.信息化资源:本节课所用的教学PPT,包含了本节课的主要内容和活动设计,以及相关的音频和视频材料,用于辅助教学。
4.教学手段:采用直观演示法、情境教学法、分组合作法、任务型教学法等,通过图片、实物、角色扮演、小组讨论等形式,引导学生积极参与课堂活动,提高学习效果。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“AreyouLingling?”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解“AreyouLingling?”知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解“AreyouLingling?”课题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出“AreyouLingling?”课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解“AreyouLingling?”知识点,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握英语问答技能。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行
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