2023三年级英语下册 Unit 2 Are you Lingling第2课时教案 湘少版.docxVIP

2023三年级英语下册Unit2AreyouLingling第2课时教案湘少版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：湘少版三年级英语下册Unit2AreyouLingling第2课时教案

2.教学年级和班级：三年级英语一班

3.授课时间：2023年3月15日星期三第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.提升英语语言能力：能够听懂、会说、会读、会写本节课的重点单词和句型，如“Areyou...?”,“Yes,Iam./No,Imnot.”等，并能够在真实情境中运用。

2.增强思维品质：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，使其能够独立思考、分析问题和解决问题。

3.提高文化意识：了解和理解中国文化中关于姓名和身份的表达方式，同时能够尊重和理解不同文化背景下的表达差异。

4.培养学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够养成良好的学习习惯和策略，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）词汇：本节课的重点词汇包括“Areyou...?”,“Yes,Iam./No,Imnot.”等，教师需要让学生熟练掌握并能够在真实情境中运用。

（2）句型：本节课的主要句型是“Areyou...?”,教师需要让学生理解并能够熟练运用该句型进行问答。

（3）文化背景：本节课涉及到中国文化中关于姓名和身份的表达方式，教师需要对此进行讲解，使学生了解和理解中国文化。

2.教学难点：

（1）词汇：对于部分学生来说，新词汇的学习可能存在难度，教师需要采取有效的教学方法，如图片、实物展示等，帮助学生记忆和理解新词汇。

（2）句型：对于部分学生来说，理解和运用“Areyou...?”句型可能存在难度，教师可以通过举例、角色扮演等方式，让学生在实际情境中运用该句型，以加深理解。

（3）文化背景：本节课涉及到中国文化中关于姓名和身份的表达方式，对于一些非中国学生来说，可能难以理解，教师可以通过讲解、对比等方式，帮助学生理解和尊重不同文化背景下的表达差异。

（4）听力理解：本节课的听力材料可能对于部分学生来说难度较大，教师可以通过重复播放、分段听、提问等方式，帮助学生提高听力理解能力。

（5）口语表达：本节课需要学生进行口语表达，对于部分学生来说，可能存在紧张、害羞等问题，教师可以通过鼓励、表扬等方式，帮助学生克服困难，提高口语表达能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等，用于播放教学视频和音频材料。

2.课程平台：使用的英语教学平台，如班级微信群、学习通等，用于发布教学资源和作业，以及进行互动和答疑。

3.信息化资源：本节课所用的教学PPT，包含了本节课的主要内容和活动设计，以及相关的音频和视频材料，用于辅助教学。

4.教学手段：采用直观演示法、情境教学法、分组合作法、任务型教学法等，通过图片、实物、角色扮演、小组讨论等形式，引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“AreyouLingling?”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“AreyouLingling?”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“AreyouLingling?”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“AreyouLingling?”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“AreyouLingling?”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握英语问答技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行