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幼儿良好习惯养成教育

【摘要】幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。在这一时期对幼儿进行良好行为习惯的培养和熏陶，会对幼儿一生的发展产生重要影响。有人说，好的习惯是促进你成功的基石，坏的习惯是你成功的绊脚石，许多的成功机会就是因为你的坏习惯而瞬间失去的。

【关键词】行为习惯；情境；榜样；家园共育

幼儿阶段是养成良好行为习惯的关键阶段，正所谓少成若天性,习惯成自然”。应该怎样抓住这一正当时机，培养和形成幼儿良好行为习惯，是当代我国素质教育工作的重要内容。在《幼儿园教育指导纲要》中，针对幼儿行为习惯的养成教育提出了具体要求，当代幼儿群体中有很多都是独生子女，父母不恰当的管理和抚养方式，使得孩子们逐渐行成蛮横娇纵的不良习性；还有一部分幼儿更多的是和爷爷奶奶一起生活，“隔代教养”被过度宠溺，孩子们在家慢慢成了一个小皇帝；还有些单亲家庭中的幼儿被放任不管，对孩子们造成了很严重的负面影响。因此，重视幼儿良好习惯的培养非常重要，必须从各个方面加强对幼儿良好习惯的监督和培养。

一、规范幼儿的不良行为习惯，严格的督促和认真检查

(一)培养幼儿行为习惯的重要性

“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”这句话已经为我们深刻地揭示出了良好的行为习惯带给人生的巨大影响。虽然现代幼儿的命运是从思维、行动中出发，但最终还是必需要把自己所学的知识和能力落到自身的行为习惯中去。养成一个好的习惯既是一个人能否独立于一个和谐社会的根本基础，又从很大程度上直接决定了一个人正常生活过程中的工作效率与其生活质量，进而直接影响其终身。REF_Ref27295\r\h[1]幼儿阶段正处于培养他们良好习惯的重要时期，注重这个阶段各种习惯的养成，是为了他将来成长道路上的一块奠基石。

(二)不良习惯的现状

3~6岁的幼儿由于年龄特征，一般会出现做事杂乱、东西随意丢弃、一不顺心就开始大发坏脾气、大哭、没用的物品乱堆、不爱洗手等各种不良的习惯、有一部分幼儿还会存在着各种情绪上的惰性和消极负面的情绪。总地来说，就是幼儿缺乏正常的生活和自理能力，卫生习惯比较差，如何培养和保护幼儿的良好习惯，是一个不容忽视的问题。

(三)如何培养幼儿良好习惯

良好行为习惯的培养与培养及其形成对我们来说无疑是一项长期工作，教师首先必须让我们的幼儿意识到那些样子才是一个正确积极的行为习惯和错误的行为习惯。因为幼儿的意识和自觉性较弱，行为习惯很容易发生逆反应。我们应该进一步地建立严格的教学检查督促机制，做到每位教师与幼儿之间相互监督检查，定时进行监督检查与随机抽样相结合，坚持不懈，同时还要充分强调教师的榜样作用，在日常生活中找典型来督促幼儿进行良好的行为习惯培养。

二、教师发挥带头作用，树立道德榜样

(一)树立榜样的意义

培养和保护幼儿良好的思想行为习惯，不能仅仅依赖于说教，更重要是要以身立教。在对幼儿进行有效教育的同时，教师更加应该关心和注重他们的榜样性作用，良好的老师和道德风范将会直接影响到幼儿的终身。

(二)如何为幼儿树立榜样

教师本身是幼儿学习的榜样，在幼儿心目中教师的地位最高，因此，教师应自己的实际出发，严格要求自己。老师的一举一动都很有可能会被幼儿所误解和模仿，一个性格脾气温和的老师往往可以吸引到更多幼儿的青睐，当教师发现幼儿在生活中做了一些错事时，一定要耐心细心的去理解和引导他们，和关心、帮助他们逐渐地形成良好的人际关系和生活习惯，不应该简单粗暴地说教或训斥。

(三)生活常规中的榜样

在教师带领幼儿开展活动和游戏中,擦出流涕的纸和捡来的垃圾必须是要及时地放入到垃圾桶里的，引导他们不乱扔垃圾，保护身边环境。根据发现的现象及时和幼儿展开讨论:为什么要把垃圾扔进垃圾箱?什么样的环境好?我们到底应该如何做，为什么?。使得幼儿初步懂得如何正确保护环境,形成了环保的基本意识。教育引导小班幼儿要有爱心地与别人进行人际交往，礼貌大方，待人真诚善良。严格遵守班幼儿园的生活秩序及班级的生活规定，不随意打架、不随意吵闹和乱骂人、不随意争夺其他幼儿玩具、相互尊重和互相谦让。

三、将习惯融于日常生活,模拟行为训练

(一)让幼儿随时随地养成好习惯

当幼儿在初次入园时，对于教师和环境都很陌生，尤其是对于集体里的各种行为准则规范更加困惑和不适应。应就具体的事物向幼儿进行要求，遵循常规而形成习惯。与本班教师和保育员达成共识，相互配合，保证一日学习常规有条不紊。让幼儿容易养成在进园时问声好、离园时说再见、饭前饭后洗手、排队如厕、玩具及时回家、不随意浪费粮食等良好习惯。

(二)设置多种情景

习惯具备一定的情景性，教师应该在训练中注重创设多样化的问题情景。具体做法包括:利用游戏环境的布置来创设一个问题式游戏情境、利用游戏中一个角色扮演来创设一个假象的游戏情境、利用一个评价式的语言或一个主题游戏来