部编版小学语文六年级下册第3单元习作例文和单元习作教学设计 (1).docx

部编版六年级下册“习作例文与单元习作”说课稿

一、说教学理念

著名教育家叶圣陶先生提出的“教是为了不教”的教育理念越来越受欢迎，它是要让学生学会学习，简单来说就是“授人以鱼不如授人以渔”。“教”是手段，“不教”是目的。所以在整个教学过程中，我将引导学生学习具体的方法，然后放手让学生自己去对比，去提炼，去运用，去总结。做到方法引路，学以致用，学用结合。

二、说教材分析

本单元是习作单元，“字里行间众生相，大千世界你我他”是其人文主题，

“学习描写人物的基本方法”是其阅读要素；而“初步运用基本方法，具体地表现人物特点”是本单元的习作要素。内容安排了两篇精读课文《人物描写一组》和《刷子李》，交流平台和初试身手，习作例文和单元习作。我说课的习作例文既承接前面的精读课文和交流平台，进一步总结描写人物的基本方法，又为后面的单元习作作铺垫，而单元习作是对前两个部分学习效果的一种检测和呈现。

从整个小学系列来说：习作单元在三四年级就要求“学习写出人物特点”，学生进行了多次的练笔，而现在五年级的要求是“尝试把人物特点写具体”，很明显，要求和标准又提高了。

三、说教学目标

根据以上对教材的分析，结合语文新课标的理念，我确立的教学目标如下：

①能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。

②能选择典型事例，运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法及侧面描写，具体地表现人物特点。

③初步培养学生的阅读鉴赏能力，提高学生的写作技能。

四、说教学重难点

依据以上分析，按照新课标“以学生为主体，教师为主导”的理念，结合文本的特点，我确立的教学重难点如下：

教学重点：把握例文内容，明确突出人物特点的描写方法。

教学难点：运用典型事例，选择合适的描写方法突出人物的特点。

五、说教法学法

教无定法，贵在得法，科学合理的教学方法，能使教学效果事半功倍。从一年级到现在，学生学习了多篇写人的课文，教师进行了多次的指导，学生也进行了多次地练笔，但部分学生写出的人物特点不突出，不善于运用多种描写相结合的方法。基于以上分析，在本课的教学中，我将充分发挥例文的引导作用，优化作前指导和作后评析。具体说来，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。

六、说教学过程

这是我说课中最重要的环节，我将从巧读例文、强化方法；巧立妙招、细化步骤；巧画导图、环环相扣；巧试牛刀、修改展示等四个环节展开：

环节1：巧读例文，强化方法

我首先用“游戏导入”：同学们，正式上课之前，玩一下“我说你猜”的抢答游戏，我说：“他神通广大……”话还没说完，好几个人就说“孙悟空”，也有说“如来佛祖”的，我接着说出了第二个关键词“西天取经”，这时候说孙悟空的人越来越多了，教室里炸开了锅，我停留了两秒，继续说“好吃懒做”，这时大家异口同声地说“猪八戒”。

随后的第二题，我说“他头发乌黑、牙齿洁白”，我故意停顿，教室里鸦雀无声。我又接着说“个子不高，性格文静，特别喜欢看书，连上厕所的时候都拿着书。”学生马上猜出来我说的是班长李聪。

老师趁机启发：正所谓“世界上没有两片完全相同的叶子”，世界上也没有性格完全相同的两个人，只有抓住人物与众不同的地方才算抓住了人物的特征。

我们今天学习两篇习作例文，看作者是如何抓住人物特点的？

由抢答游戏入手，激活了学生们的思维，让学生在比较中明白“抓住人物特点”来写作的魅力,也为后续写作环节营造一个真诚交流的氛围。

自学习作例文的时候，我按照新课标“以学生为主体，教师为主导”的要求，以小组合作探究的学习方式为主，让学生在“读一读、评一评、议一议”中强化人物描写的基本方法。

读一读：读懂写了什么，就是了解课文内容，感悟主题思想；

评一评：为什么这样写，顺便完成课后练习。

议一议：比较两篇文章的异同点，填写表格。

通过比较，引导学生得出这样的结论：《我的朋友容容》是一人两事，《小守门员和他的观众》是多人一事，都通过选取典型的事例和多种描写相结合的方法，人物特征凸显。

同时，我还回顾《人物描写一组》和《刷子李》两篇文章，继续巩固写人的方法。

环节2：巧立妙招，细化步骤

读完了习作例文，巩固了写作方法，我出示本次习作要求，学生自读，引导学生找出关键信息：

从我们每天接触到的人之中选择一个来写，选取最典型的事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。

我采用妙招“三部曲”的战术，即定人、定事、定方法，首先解决了“怎么写”的问题。

先说“定人”：我让学生画这样一个图案，先在周围的小圆圈填上自己熟悉的人，填完之后想一想，哪个人的性格特点最明显，再把他移到中间的大圆圈中——那就是我们本次确定要写的人。

再说“定事”：确定了“人”之后，我们分别用一句话来写一写他留给我印象最深的一些事，然后再想一想哪些事能反映人物的性格特点，