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西安市基础教育小课题研究实施方案(开题报告)
时间:2012.8.30
立项号2012XKT-XXSX116课题名称小学生数学作业常见错例分析研究
负责人韩伟所在单位
灞桥区东城第一小学
正确有效的数学思维是学好数学的关键所在,能够及时分
析学生的思维错误,对培养学生的数学思维能力,增强学生学
习数学的浓厚兴趣,具有不可估量的作用。
课题研究的背
学生在学习的过程中,学生时时会出现这样那样的算错、抄
景和意义
错、遗漏、混淆、思路偏差等差错。学习错误是一种来源于学
习活动本身,直接反映学生学习情况的生成性教学资源。学生
在课堂上、作业中出现的错误经常是类同的,有些错误学生是
一犯再犯,甚至有的学生一道题目需要订正好几次才能订正好。
但长期以来,对待学生学习上错误,我们缺乏一种“主动应对”
的新的理念和策略。导致在教学实践中经常可以看到有相当一
部分学生对于相同的错误屡犯不止,学生学习时间的无效流失,
影响教学质量。数学练习中学生出现错误是美丽的,是他们最
朴实的思想最真实的暴露。反思教学要求教师要不断地反思自
己的教学,研究自己教学工作中遇到的问题,勇于反思,善于
反思,从而解决存在的教学问题,完善我们的教学。
“错题”是指学生在平时的作业及形成性练习中经常出现一
些典型性错误或错误率较高的题目。
课题名称的界“错题资源”这里有两层含义:一是这学生自己在平时的作业
定和解读
及形成性练习中经常出现一些典型性错误或易错题目,作为学
生的学习资源;二是教师通过搜集全班学生在平时的作业及形
成性练习中出现错误率≥40%错误题目,作为教师的教学资源。
小学生在平时作业及形成性练习中经常出现一些典型性错
误或错误率较高的题目。我们将充分利用这些错误的资源,把
典型错误或易错题目,通过学生的错题集进行摘抄下来、分析
原因、改正错误、进行归纳,从而提高学生的学习效率;把全
班错误率≥40%的题目,通过教师的错题集进行整理,分析错
误、找出错因、反思教学过程、改进教学策略,从而提高教师
的教学能力。同时建立校典型错题集,为后面学生的学习和教
师的教学提供借鉴。
第一阶段:准备阶段。2012年6月2012年8月(制定方
案,分层次落实课题。)主要工作为制定方案,参加学校组织
的培训,学习课题研究以及教育学的有关理论,了解学生,向
学生宣传课题内容及研究的意义。
课题研究的步
第二阶段:实施阶段。2012年9月2012年12月(制定方
骤和举措
案,分层次落实课题。)主要工作是采用问卷、采访、行动研
究法、经验总结归纳法等方法进行实际研究。
第三阶段:总结阶段。2013年1月2013年3月(结题、
总结、评比阶段)主要工作是汇总各阶段性研究报告,收集分
类各种原始资料;分析研究课题的过程资料,进行经验总结和
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