4.11古代日本课件+2024-2025学年历史统编版九年级上册.pptxVIP

第四单元封建时代的亚洲国家古代日本第十一课

通古代日本的学习，识记大和政权基本实现了统一，了解大化改新的内容及其对日本的影响，了解幕府统治及其对日本社会的影响。1.大化改新的背景,内容,意义2.武士道精神3.幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质重点难点重点

汉服和和服的区别？汉服和服

温故知新年号纪年法城市建筑书法艺术服饰和茶道“唐风洋溢奈良城”日本文化受唐朝（中国）文化影响很深，具体表现在哪些方面？

《后汉书·东夷列传》云:“建武中元二年，倭奴国奉贡朝贺，使人自称大夫，倭国之极南界也。光武赐以印绶。汉倭奴国王金印倭奴国是指哪国？汉光武帝赐印说明了什么？

素养探究一6世纪前的日本1.日本的兴起与统一问题一：阅读教材第一段，指出日本兴起和统一的过程兴起1-2世纪，日本有100多个小国。汉朝时与中国已有交往，与中国有“通使”关系。统一5世纪，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。神武天皇大和政权是如何统治管理国家的？

2.大和政权的统治问题二：阅读课本P52，概括大和政权是怎样统治全国的（社会结构）？最高统治者称“大王”私有民生活其中私有领地贵族部民①大和国的最高统治者称为“大王”大王依靠贵族统治全国。②王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产，从事农业的称为“田部”，从事海洋捕捞的称为“海部”等等。来自中国、朝鲜的移民也依其特长分别被编入锦织部、锻治部等。性质：奴隶制国家。怎样过渡到封建社会的？

素养探究二大化改新1.大化改新的背景问题一：阅读教材，结合下列材料，概括日本进行大化改新的原因、指出时间、改革者？材料一：7世纪时，日本依处于奴隶社会，世袭贵族占有大量土地、奴隶以及部民，权势很大。中央贵族之间争权夺势，地方贵族反抗中央贵族。部民不堪遭受压迫，反抗不断。——《世界上下五千年》材料二：公元627—650年，中国正值唐太宗李世民在位，由于政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为“贞观之治”。——《世界上下五千年》根本原因（1）原因：①内因：六七世纪时，日本社会矛盾十分尖锐，大和国统治出现危机。②外因：受中国隋唐文化的影响，推动日本进行改革。（2）时间：646年（3）改革者：孝德天皇即位，年号大化

2.大化改新的内容问题二：阅读教材，归纳大化改新的内容？①政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。②经济上：c.统一赋税。a.废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民。b.国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖。（班田收授法）抑制了土地兼并，减少了剥削，使得底层的劳动人民生活有了保障。提高了生产者的积极性，促进了日本社会经济的发展。打击了奴隶主贵族势力，加强了中央集权，巩固统治不仅充实了国库，也提升了政府的综合实力。

3.大化改新的意义问题三：阅读教材，归纳日本大化改新的性质和历史意义？性质自上而下封建改革意义①标志:日本由奴隶社会过渡到封建社会②日本发展为一个中央集权制的封建国家思考：日本这样一个资源匮乏的岛国，现在却已是世界经济大国，对于我们今天的改革开放，有何启示？大化改新后，大和正式改称日本国。

4.大化改新的启示问题四：小组讨论：日本民族的特质，带给我们怎样的启示？九州材料1：日本仿照唐朝的教育制度，在中央设太学，在地方设国学。中国的唐诗和书法在日本深受欢迎。材料2：710年日本仿照长安的式样，建立了新都平城京。以新都为中心，日本的政治、经济、文化迅速繁荣。一个国家或民族要善于学习他人的先进文化，要积极改革创新；文化交流是推动社会前进的主要动力之一。唐都长安奈良平城京唐开元通宝与日本和同开珎

背景：土地兼并盛行，地方豪强建立庄园；中央失去控制力，社会动荡。目的：地方豪强为保护自己的庄园材料：大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，建立庄园。大庄园享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务。中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。问题一：根据材料，概括武士与武士团产生的背景和目的。1.武士与武士团素养探究三幕府统治

1.武士与武士团含义：血缘关系和主从制相结合的军事集团武士道：武士效忠的对象不是国家，而是主公武士集团代表：源氏武士集团平氏武士集团武士道精神内涵：忠君、节义、廉耻、勇武、坚忍强调“毫不留念的死，毫不顾忌的死，毫不犹豫的死”。武士道精神最典型的行为是切腹。武士效忠的对象是他的主公，不是国家。

2.幕府统治确立过程：源氏击败平氏，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。标志：镰仓幕府设立，日本进入近700年的幕府统治时期。特征：幕府拥有独立于朝廷的政治、